五年级上册语文第六单元导学案（语文s版）

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2、五年级上册语文第六单元导学案（语文S版）五年级上册语文第六单元导学案（语文S版）编号：题：天窗型：预习+展示+讨论主备人：学习目标1．学习本生字,理解中出现的新词．2．有感情地朗读,理解中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解内容，了解天窗给乡下的孩子们带的无尽遐想和无穷乐趣。重点理解内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗给乡下的孩子们带的无尽遐想和无穷乐趣。难点能抓住重点词句理解内容谈自己的感受，并体会“这小小一方的空白是神奇的！”教学程序二次备一、预习交流1．自读，读通句子。2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3．理

3、解词语。（通过自学，你在中搜集了哪些词语？能过读或利用学习工具理解词语意思。）4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。二、展示汇报1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！2．你认为中写得最好的词语或句子有哪些？写下，说说好在哪里？（分钟）（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）3．中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三

4、、交流合作1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？4．为什么说天窗是神奇的呢？．小组合作完成展示部分的内容。四、教师指导1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”　　让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？　　2、把自己的经历像作者这样记录下，为我们的童年增添一笔美好的回忆。五、堂检测（8分钟）1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是我能用“慰藉”写一句话：2．通过读，我知道了：天窗是这篇写的是教学反思：编号：题：我是猫型：预

5、习+展示+讨论主备人：学习目标1、知识与能力：自学本的生字词，理解词语；默读，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。2、过程与方法：有感情地朗读，理解主要内容，体会中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。重点体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。难点在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。教学程序二次备一、谈话导入今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目

6、漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示题）二、初读整体感知1、自由读，注意把读通顺、准确。2、读后交流：（1）读过后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家听。（2）说一说这篇主要写了一什么事。（3）这只猫给你留下了什么样的印象？三、质疑问难理解感悟1、引导学生质疑：你还有什么问题吗？2、老师归纳总结值得探究的问题3、请同学们结合阅读提示默读（1—6自然段）（1）找一找，划一划：猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？（2）读一读、议一议：你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？（3）练习朗读4、汇报交流，点拨指导（1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的

7、情况下悟出了第一（二、三）条真理的。（2）抓住重点词句理解感悟：A．见年糕时：通过“难得的机缘”体会猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。B．吃年糕时：抓住“宛如……牙齿一动不动了。”这一比喻句体会猫的尴尬处境。．拔年糕时：抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。（3）指导朗读（4）归纳升华：说说此刻你对猫的印象有什么改变吗？四、品味语言体会感情1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，