《再别康桥》课件

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1、再别康桥徐志摩徐自摩像作者介绍作者介绍徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学读银行学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，度过了一段美好的留学时光。1921年开始写诗，深受十九世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦和雪莱的影响。大部分诗歌语言清新，比喻贴切，具有明丽柔曼的风格。1931年因飞机失事，不幸遇难。徐自摩像康桥情结康桥情结康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。《再别康桥》是诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和她告别了，千缕柔情、万种感触涌上心

2、头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。—徐志摩教学目标知识目标：有感情的诵读全诗能力目标：学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。情感目标：领会作者情感，养成良好的审美情趣读诗的方法字正腔圆地读有板有眼地读有情有味地读留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。柳咏《雨霖铃》零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。柳宗元《别舍弟宗一》淡淡的哀愁品读鉴赏（一）、作者选取了哪些康桥的景物来表达自己的留恋之情？云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。请在2、3、

3、4节中选择一个意象或一两个富有表现力的词语，简要分析一下。并把这种情味读出来。金柳把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活物，温润可人。青荇招摇“招摇”拟人的手法，绿油油的水草在柔波里招摇，是虚张声势、引人注意，招惹得作者心甘情愿地做一条康河的“水草”。潭水运用暗喻将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”。我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。康桥（二）此时作者的情感有什么变化？5、6两节在朗读时该如何处理？5节感情激扬，用升调；6节趋向低落，用降调。1、离别的对象人间天空2、营造的气氛

4、沉重轻松3、意象的选择社会景物自然景物（云彩）（轻轻、悄悄、沉默）（金柳、青荇、水潭）清新明丽小结：沙扬娜拉——赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！拓展训练：读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，体会他的诗歌风格。本诗是徐志摩1924年随泰戈尔访问日本时所作。全诗仅五句，作者却用形象、清新的语言描写出了日本女性的温柔多情，楚楚动人。徐志摩的诗歌特点：语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格字正腔圆、有板有眼、有情有味地读诗结束语：“悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩/”徐志摩真的

5、就这样悄无声息地走了,也许他是带着些许的留恋，与些许的遗憾吧。但是在中国现代文学史上他的真挚、热烈、轻柔、细腻而又略点飘逸的浪漫个性永远感染者无数重情人；他的诗歌也犹如一曲曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，永远拨动着读者的心弦。谢谢大家