小学英语高效课堂的思考

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1、小学英语高效课堂的思考实验小学：凌燕摘要：新课标明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与，乐与探究，交流合作的情感态度。这就要求教师要努力创设生动的课堂情境，不断激发学生的学习兴趣，英语课堂上要唤醒学生的学习欲望，必须是情感的课堂，是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。因此，课堂教学的有效性就是教学的生命。如何提高课堂教学的有效性，就是提高我们进行的生命力。关键词：兴趣自主合作课堂评价课后延伸课堂教学的有效性就是教学的生命。小学英语一个星期只有短短的二、三节课，到了中年级，随着教学内容难度的逐步加大，有一部分孩子就会有畏难等负面的

2、体验，这就是三年级的学生兴高采烈的学习英语，五六年级的学生由于种种原因，逐渐发展为对英语学习失去信心，甚至放弃的态度，因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设高效课堂，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何创设小学英语高效课堂呢？我认为真正的高效应该是学生在老师高效的指导下，积极参与到学习活动中，最大限度的挖掘自己的潜在能力，争取高效的学习。一.教师精心设计每一节课是创设高效课堂的前提1．备好课是上好课的重要前提。有效的备课能为课堂教学带来事半功倍的

3、效果。我们应该精心设计好课堂的教学活动。不断推敲，逐步改进我们的设计方案，不断设计出有利于提高我们教学效率的课堂教学活动。比如说preparation环节中怎样帮助学生有效复习旧知、怎样快速营造有效的学习氛围；在presentation环节中怎样引出新知才能吸引住学生、怎样的教学方式有助于学生理解与运用；在practices环节中的操练形式能帮助学生快速掌握语言知识，并达到实际运用的能力等等。这一系列的问题我们都应该在课前做一个周密的部属。但是我们在教学活动中也要注意，我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的思路进行教学。既：学生“应该怎

4、样学”，我们就“应该怎样教”。尊重学生已有的知识经验，符合学生的实际情况。在选择教学方法上才能与学生的性格特征相统一，从而实现教与学的真正统一，提高课堂教学效率。二．始终以提高学生学习兴趣作为课堂中的主线1．竞赛永远是课堂的兴奋剂经过反复实践探索，我发现将竞争引入课堂便能产生不可估量的自主学习的动力。好奇、好动、好玩、好强是孩子的天性,形式多样的游戏和竞赛活动对他们具有特别的吸引力。游戏的采用迎合小学生爱玩的天性,寓教于乐。竞赛能培养他们合作协调能力和优胜劣汰的意识，也能让学生全身心的参与，比如：在五年级学习十二个月份的时候，我运用转转转游戏，即用一个转盘

5、上面有十二个月份。老师通过问；Whichmonth?Canyouguess?通过让学生猜，老师转动转盘，猜对的学生对所在组加小红旗的方式，学生的兴趣非常高涨，注意力也是高度集中，但需要说明的是，在整个游戏中，要坚持以鼓励的原则，对于个别表现不佳的同学，我们可以用提问的方法来提醒他，抑或者用减小红旗的方法。这样，在活动中，学生们个个跃跃欲试，不但掌握了重点内容，同时说的能力也提高了。2．建立自主合作的学习小组。小组合作学习的目的不只是为了营造生动活泼的课堂气氛，更重要的是让学生在合作互动学习的活动中，主动参与，积极进取，提高学生的英语运用能力。我在教学中，把

6、学生分为前后四人为一个小组，用于角色表演和互帮互助，从这四人中选一个成绩最优异的同学作为该小组的组长，在练习对话时，小组内根据自己的兴趣爱好选择角色进行表演，组内互帮互助。或巩固单词时，可各小组内根据自己喜欢的学习方式进行单词小竞赛，这样的活动充分调动了学生的积极性，减轻了学生的心理压力，为学生的主动发展提供了更为广阔的空间。3．充分运用多媒体教具，提高英语课堂质量现代技术的发展为小学英语教学提供了运用电教媒体的优越性。体现在简洁、形象直观，利于小学生理解。使学生置身于音像，语音，单词为一体，从词汇，语句，文章到单词，变抽象为具体。降低了知识的难度，突破了

7、教学重点和难点。如我在三年级讲授动物这些单词的时候，运用声音让学生猜猜这是什么动物？运用半遮挡的图片让学生猜这是什么动物？或用人物动作图片引出是什么动物？利用多媒体的多种方法来引出重点内容，当学生猜对后，就会出现图片及英文单词，这种生动又直观的形象和视觉效果,充分拓宽了学生的思维空间,也激发了学生的兴趣和积极性。通过多媒体课件，可以创设情景，训练学生的口语能力；可以显示文章，增大阅读量；可以增大课堂教学容量，开拓学生视野。4．鼓励性的课堂评价课堂上的评价应该成为学生学习的动力,给予他们自信和自尊。这不仅能提高学生在标准化考试上的成绩,更为重要的是让学生有了

8、学习的动力,建立起他们的自信和自尊,成为主动的学习者。成长在充满激