多媒体技术应用图形图像获取加工说课稿

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1、多媒体技术应用2.2图形图像的获取与加工说课人：巨斌2012/2/28一、说教材（一）内容所处的地位和作用《图形图像的获取与加工》是教育科学出版社《多媒体技术应用》（选修）第二章第二节的内容。本章内容从图形图像的信息获取讲起，谈了几种获取的方式，同时更深入的讲解了图形图像的加工，这里强调了利用photoshop对图片进行简单加工。为后面学习和生活奠定了良好的基础。（二）教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。在前面信息获取这一章节学习的基础上，定教学目标如下：1．知识与技能（1）明白怎么

2、获取图形图像。（2）简单的集中加工工具以及photoshop的应用。2．过程和方法通过讲解，演示，联系，然后自主探究完成相应任务完成这堂课3．情感态度价值观（1）通过对课本实例的练习操作，培养学生的动手能力，理论结合实际的能力。（2）通过利用相应工具加工图像，了解数字图像的优势，如何在生活中更便利的使用。（三）教学重难点1、重点：三种获取方式，ps的使用。2、难点：ps的使用方法。根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和信息加工的要求来定的，我将通过讲解，练习，自主探究，教师辅导来突破难点。二、说学生学生的水平参差不

3、齐，大部分学生对ps等图形图像并没有任何基础，需要从头学起。三、说教法（一）教学策略结合高一学生认知规律和实际情况，采取“问题引导”－“联系实际讲授”－“练习”－“总结”的教学策略。通过理论联系实践来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“讲授”让学生掌握图片加工获取加工的相关概念；通过“练习”让学生具体知道如何加工。通过“总结”让学生对知识体系有个整体把握。四个环节的设计环环相扣、紧密联系，由生活兴趣引发学习动机，层层深入，让学生在学中做、做中学。（二）教学方法：兴趣引导、提问法、对比法、充分考虑学生的学习风格和认知策略。从实际生活中

4、的问题入手，借助多媒体手段，提问，联系实际，激发学生学习的兴趣和主动性，通过设问引导学生进一步的探究，深入学习，体现教师的主导作用。四、说学法（一）学情分析本课的教学对象为高中一年级学生，基于他们的年龄的特征，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。学生对多媒体和图像已有了简单认识，如图像的选择、缩放、这已为学习图像加工的方法和技能提供了必要的基础。（二）学法指导学生在教师的指导下，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解、巩固操作到小结反思，逐渐有序地学习新知并合理地解决实际问题。主要引导学生使

5、用自主探究、交流协作为主，观察、对比为辅的学习方法。五教学过程1问题引导：我们每天都要在互联网等查阅大量图片，那么对于我们来说应该如何获取图片呢？2讲授，（1）三种方法1自制2搜集3加工（2）一般过程1筛选图片2设计效果3选择工具4图像效果处理5选择格式保存（3）各种工具的对比。参见课本p38表2-10和表2-113演示：1．确定图像主题表达的信息及构图设计　　图像的设计和处理都是围绕着主题进行的，因此必须首先确定主题和表达需求。在这个作品里我们主要想表示水资源的可贵，唤起人们珍惜水资源的意识。图中通过树叶上落下的每一滴水来说明水资

6、源来之不易，再加上“请珍惜每一滴水”文字的衬托，从而突出了主题。这个作品比较简单，但是通过这个作品我们可以发现，简单的事物也会创造出奇妙的效果。　　2．获取并筛选基本的数字图像素材　　选取图片是一项重要的工作，这关系到你作品的整体效果。　　本作品选择的基本素材主要包括以下三幅图片。　　　　　　素材1　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　素材2素材3　　3．加工工具选择　　这幅作品的创作选择了Photoshop作为加工工具。　　4．对图像加工处理，完成对主题的呈现与表达　　在用Photoshop完成图像作品之前，我们要精心考虑创作

7、本作品需要用到哪些技术效果。在“请珍惜每一滴水”这部作品中，我们利用Photoshop中的图层合成把素材2和素材3两张图片合成一张，并在合成图上用文字工具输入文字，并利用滤镜处理成阴影的效果，然后从素材1上选取我们需要的水滴叠加到合成图上，这样，这个简单的美丽的保护水资源的图像作品就完成了。是不是不用复杂的技术和美术功底，我们也能做出精美的作品？　　5．图像转换并保存文件　　图像处理完成以后，应保存一个PSD格式的文件，以保存各图层信息，以便将来做进一步处理。然后，将处理完毕的图像进行变换，如为减小占用存储空间可将真彩色图像变换为2

8、56色图像；为针式打印而变换为黑白图；为印刷而变换为分色图等。并按一定的通用图像格式，如TIFF、JPEG等格式保存该图像。对图像数据文件，最好单独设置某个子目录存放，以免数量过多时区别不清。根据“请珍惜每一滴水”的设计目标，除了保存