“现代教育技术在语文教学中的有效运用”结题报告

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1、《现代教育技术在语文教学中的有效运用》结题报告人类已进入信息时代，随着科技的飞速发展和信息社会、知识经济对人才标准要求的不断提高，世界各国越来越重视信息技术在教育领域中的运用。互联网逐渐普及，越来越多的年轻人从中收益。因此,在数字信息化飞速发展的今天，我们的课堂正一天天地成为一个信息化的学习环境，信息环境下的课堂教学模式也将渐渐代替过去传统的教学模式。现代信息技术与语文课堂教学的整合，是所有语文老师不得不面临的选择。我们应该正视现实，转变观念，积极探索基于现代信息技术环境下的新型语文教学，大力促进

2、信息技术教育对语文教学的辅助作用。一、课题背景1、当前教育改革的要求。人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻的改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式。新课程也为我们提出了信息技术与学科整合的要求。课程改革的核心是如何加深学生对知识的理解和运用，进而培养出有创造力的人才。而单一的讲授方式不能解决深层次思维的问题，需要使用探究学习，自主学习合合作学习等多样化的学习方式，提高学习的有效性。近几年,学校的语文课堂教学发生了巨大的变化,这种变化不仅体现在教学

3、内容、教学手段上,而且还体现在课堂教学模式上。特别是现代信息技术走进了课堂,26并得到越来越广泛、越来越充分的应用。课堂教学也由先前的“单向性的多媒体演播式教学”正向“交互性强的网络化教学”发展。随着网络的大众化、普及化,课堂教学也由“多媒体教学”正趋向“网络教学”。网络为传统的语文教学注入了新的力量,注入了勃勃生机，它的的优势人们有目共睹。但与此同时，我们还看到在实际教学过程中，已出现了一些值得我们深思的误区。如对运用现代信息技术教学的目的认识不明确，不顾学科的属性，不考虑教学内容，滥用现代信息

4、技术等。课程改革强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，要求“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势为学生的学习的发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”如何更好的运用、更好的整合才能达到这种要求，本课题试图对此研究。2、创造型人材培养的要求。当前，我们教育主题转向了学生的生存能力培养。语文能力是生存能力的一部分，我们中学语文的教学任务是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。现代

5、语文能力不单指听、说、读、写能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括、删改和编辑能力。在先进的教育思想、理论指导下，以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，促进了传统教学方式和教学结构的根本变革，达到培养学生创新精神和实践能力的日标。3、学科新课程标准的要求。《中学语文课程标准》26明确了这样的课程基本理念“……拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文

6、实践能力。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的，根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”现代信息技术与语文课堂教学的整合，是所有语文老师不得不面临的选择。我们应该正视现实，转变观念，积极探索基于现代信息技术环境下的新型语文教学，大力促进信息技术教育对语文教学的辅助作用。4、前人的研究成果，信息技术与语文教学整合的教学模式研究现状：有关信息技术与学科教学整合的教学模式方面的研究，语文学科走在其他学科的前面。由北京师范大学现代教育技术研究所

7、主持的全国学科“四结合”(原为全国语文“四结合”)课题组和试验学校的教师们结合长达7年之久试验研究的实践，提出了几十种信息技术与语文教学整合的教学模式。近年来，信息技术与课程整合模式的研究引起了教育技术界的重视，提出了不少信息技术与课程整合的模式，如何克抗教授提出的讲授、个别辅导、探索、协作等5类网络教学模式，祝智庭教授总结归纳的个别授导、教学模拟、智能导师、问题解决等23种信息化教学模式，李克东教授提出的情境——探究式、小组合作——远程协商式等4种数字化学习模式。这些信息化教学模式对于现代信息技

8、术辅助语文教学的研究有很好的借鉴作用。二、课题研究的理论基础26本课题研究的理论依据主要有建构主义理论、自我教育理论、探究学习理论、新课程标准等。1、建构主义理论建构主义学习观认为学习是学生自己建构知识的活动。这种建构是无法由他人取代的，也不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识。现代信息技术可以作为学习工具创造最理想的学习环境，它是我们这次课题的理论基础。2、自我教育理论学生是学习的主体。真正的教育是自我教育的教育。自我教育包括学生集体的自我教