最新园级教科研课题申报表

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1、园级教科研课题申报表课题名称：趣味美术对儿童创造力发展的实践研究课题研究人员：周静、周如所在班级：欢乐谷申报日期：2006、9常州市天宁区清凉幼儿园一、课题研究人员基本情况主持人姓名周静性别女民族汉出生年月1979、4、8行政职务幼儿教师专业技术职称一级教师研究专长艺术领域最后学历中专最后学位课题组成员基本情况（不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况周如一级教师常州市清凉幼儿园艺术领域研究、实施课程课题主持人（2003年10月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时

2、间在课题中的分工完成情况市级《在活动区中探索幼儿的个别化教育》大班幼儿已结题发表或出版的主要论文论文或著作名称出版部门或发表报刊日期二、课题设计论证1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献。幼儿时期是创造潜能最易发掘的阶段，对他们进行科学、合理地美术启蒙教育，能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展。在活动中我们注重幼儿的发展规律，结合趣味美术教学，以提高幼儿的审美

3、修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。根据幼儿现有的发展水平，通过造型、设色、构图等手段，将自己的情感或意愿传达给别人，使幼儿抒发情绪得到满足，享受表现的快乐，培养创造完美的情操，进而培养创造能力。现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是发展创造能力的关键期，幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。趣味美术是运用现代艺术教学手段开发潜能，拓展创造力，其核心是发现、探索、创造。在已往的教学中幼儿虽能大胆作画，但大多局限于临摹。幼儿生性好模仿，但不加思索

4、的模仿或过多的依赖于成人作品的模仿，导致幼儿的作品缺乏创新意识，作品形式简单，线条单一。幼儿的创造力受到一定的限制。而今，许多幼儿园提倡创造力的培养，教师们也逐渐重视美术教学有利于促进幼儿创造力发展这一问题，但在实施过程中，教师常用一些你喜欢怎样画就怎样画，要画的和别人不一样，等一些空洞的语言去鼓励幼儿，看似在引导幼儿向创造力方向发展，可结果适得其反。还有将教技能与创造分割成两部分，在画人、画物活动中教技能，在意愿画中搞创造；平时教技能、公开课搞创造；大多数幼儿学技能，少数尖子搞创造等，把幼儿美术创造束缚在少数幼儿极少

5、的活动中，趣味美术是引导幼儿创造性地学习美术的知识技能，创造自己的图式，这种创造是属于不同年龄、不同水平的全体幼儿的。唯独如此，才能真正把幼儿的创造潜能释放出来，才能真正体现对幼儿人格的尊重。（一）研究目标：通过趣味美术促进幼儿创造力的发展是我们的研究目标。趣味美术是坚持以幼儿发展为本的创新教育，我们应将创新意识创造性思维方式，与趣味美术教学融为一体，打破原有固定的教学模式，改变教师的教学观念，激发幼儿的创作欲望，通过科学的教学手段结合新颖、独特的教学理念，引导幼儿去观察世界、领略自然、体验人生，学习用自己的语言——图

6、形、色彩、符号来表示这种心灵的体察和感悟，从而促进幼儿创造力的发展。（二）研究内容：1、从幼儿现有的知识技能水平出发，根据幼儿的年龄特征，遵循幼儿生理、心理发展的基本规律及循序渐进的教育原则为幼儿设置小步递进的阶梯，所设内容如：油画棒画、黑白线条画、版画、水粉画、水墨画等帮助幼儿不断克服障碍，获得成功的经验，激发幼儿创作的欲望。2、尊重幼儿的发展水平与速度，遵循个别教育与集体教育相结合的原则，不断向幼儿提出新的问题，积极推进发挥幼儿的创造潜能。3、打破原有固定的教学模式，以游戏式教学为主，如：情境表演、听音乐画线、动作

7、表现等，采用灵活多样的启发式引导教学，激发幼儿大胆探索、大胆构想、大胆着色、大胆创新的欲望。4、在集体教学中促进美术活动的过程成为引导幼儿相互启发，开阔思路，积极创造的过程。（三）研究的方法：本课题的研究主要采用观察法、作品分析法、测验法等研究方法。（1）观察法就是有目的、有计划地观察幼儿在绘画活动中各种表现，并根据观察结果分析实验绘画对幼儿创造力的影响。（2）作品分析法是通过分析幼儿的作品，去了解幼儿创造力的发展情况，由于幼儿在创造活动过程中经常用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，所以，对作品的分析需结合观

8、察和测验进行分析。（3）测验法是根据一定的测验项目和量表来了解幼儿创造力发展水平的方法，测验主要用于查明幼儿创造力发展的个体差异，也可了解不同年龄幼儿创造力发展的差异。三、研究计划1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量给儿童创造良好的画画、制作的环境。1个月创设美工活动区：周静、周如常