《生物圈》说课稿课件

《《生物圈》说课稿课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、主讲：陈雪娜科目：生物“生物圈”说课稿一、说教材二、说教法三、说教学过程一、说教材1、教学主要内容及地位：本节内容为人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上册第一单元《生物与生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第一节。主要内容为生物圈的范围及生物圈为生物的生存提供了基本条件。由于新课程标准构建的是以“人与生物圈”为主线的课程体系，突出了“人与生物圈”和谐发展这一重点，因此该节内容教学的重点，不仅是使学生通过资料分析活动，说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，更应该注意对学生的思想情感教育，使学生充分认识到生

2、物圈是所有生物共同的而且是唯一的家园，理解人与生物圈和谐共处的重要意义，从而使学生明确作为生物圈中的一员，自己应该承担的社会责任。一、说教材2、教学目标知识目标：（1）描述生物圈的范围；（2）说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。能力目标：（1）了解收集资料的方法，初步尝试进行资料的分析和处理。（2）培养观察、思维、表达和合作学习的能力。情感态度与价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我们应当了解和爱护这个家。一、说教材3、教学重点和难点：重点：（1）生物圈为生物的生存提供了基本条件。（2）生物圈是所

3、有生物共同的家，我们应当了解和爱护这个家。难点：收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究常用的重要方法，在本节课中如何对图片资料进行分析，从中获取有价值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述，都对学生的能力提出了较高的要求。）二、说教法1、学情分析：从知识方面来看，七年级的学生已能说出很多生物的名称、并能简单描述一些生物的生活环境和生活习性等，也大致知道地球上哪些地方有生物生存等，但还没有生物圈的概念，不知道生物圈为生物生存提供了基本条件，不知道生物对生物圈的依赖关系。从心理和认知发展规律来看，七年级的学生不喜欢枯燥的语言

4、和文字，不喜欢照本宣科的授课方式，但乐于观察、富于想象，喜欢讨论，也喜欢表现自己，具有很强的可塑性和发展性，因此在教学中应注意充分调动他们的兴趣和激情。二、说教法2、教学策略：（1）关注学生的心理特点和认知发展规律，精心创设情境，充分调动学生的学习兴趣。（2）改变以往教师讲授知识为主，学生被动接受的教学模式，通过系列活动，让学生动起来，让课堂“活”起来，为学生的自主探究、合作交流与自我表现提供更多的机会，为学生的能力发展创造条件。（3）摒弃以“知识为中心”的传统教学思想，着眼于学生的终身发展，重视学生的学习能力培养的同时，

5、突出思想情感与价值观的教育。三、说教学过程（课前准备：制作本节课教学内容的课件和学生收集的资料）（一）创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考、讨论，导入课题。通过展示课件，把美丽的夜空、草原、海洋、地球等图片展示在学生面前，提出问题：是不是地球上的所有地方都有生物的存在？引起学生的思考、讨论，激起学生的学习兴趣，从而引出课题：生物圈。用打比方的方法让学生理解生物圈的概念。三、说教学过程（二）引导学生通过阅读课本根据自己所收集的资料、开展讨论、分析资料、角色扮演等活动，学习新知识。1.学习“生物圈的范围”这部分内容，在屏幕上投

6、影学习内容，引导学生自主学习和讨论。2.关于“生物圈为生物的生存提供了基本条件”这部分内容，教师可从地球上人口膨胀，能否将人类移居到别的星球上去生活，激发学生的兴趣和丰富想象，然后展示课件图片和课本上讨论部分的问题，引导学生探讨生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。引导学生进行资料分析和探究，培养学生的分析问题的能力。教师总结探究内容。三、说教学过程3.在学生认同生物圈是我们生物生存的共同的家园的基础上，提出问题：我们是否应该爱护我们生物共有的这个家呢？然后展示大量的森林被砍伐、废气废物随便排放、河流生态遭到严重的破坏、草

7、原植被被破坏、沙尘暴频发等有关的图片，让学生意识到当今坏境遭受到严重的破坏，以激发学生爱护环境的情怀，倡导学生为了家园的山青水秀，让我们携手努力，一起爱护保护我们的家园……。4.布置作业：（1）生物圈为生物的生存提供了那些基本条件？（2）向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？（3）以《保护环境》为题写一篇文章(400字左右)通过作业情况了解学生对本节课主要内容的掌握程度，以及提高学生的环保意识。