2018版高中语文人教版必修五教学设计：第7课 陈情表

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1、陈情表【教学目标】知识目标：1.培养诵读文言文的技巧与习惯，能整体把握文章内容。2.能借助工具书与上下文读懂词句，重点掌握词语：险衅、夙、闵、祚薄、见背、逮、清化、不许、无以、辛苦、听、孤苦零丁、茕茕孑立、气息奄奄、形影相吊、日薄西山、朝不虑夕能力目标：赏析本文文思缜密、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。情感目标：体会作者至真至诚的亲情忠情。【重点难点】1.借助工具书与上下文读懂词句，重点掌握积累文言词汇，诵读全文，体会作者至真至诚的亲情忠情，是学习重点。2.赏析本文文思缜密、脉

2、络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术，是学习的难点。【教学方法】诵读法、品读法【课时】三课时第一课时一、了解常识1.李密李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，以“孝”闻名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝继汉代以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的

3、安定秩序。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”。但他因侍奉祖母而未去应召，晋武帝秦始三年(公元二六七年)5，征召李密入京任太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表章，陈述祖母抚育之恩德，说明白己必须终养以尽孝道，所以暂时拒绝晋武帝的征召。2.《陈情表》“表”是一种文体，是古代奏章的—种，一般以向皇帝陈情为内容。《陈情表》选自昭明文选。文章言辞恳切，真挚动人。作者在信中不仅婉拒征召，并感谢武帝的赏识，以及说明对祖母的孝心，是本文最感人的地方。观其全文，至性至情，自然流露，与诸葛亮《出师表》、韩愈《祭十二郎

4、文》并称抒情文之杰作。苏轼曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”二、整体感知速读文本，把握以下内容：1.李密曾几次被举荐或征召为官？2.李密拒绝赴任的理由是什么？3.李密真正拒绝任职的原因是什么？他为什么能逃避“违抗君命”的惩罚？三、基本知识的了解与掌握1.正音释义臣以险衅(xìn)    夙(sù)遭闵(mǐn)凶    门衰祚(zuò)薄茕(qióng)茕孑(jié)立床蓐(rù)    猥(wěi)以微贱非臣陨(yǔn)首    

5、责臣逋(bū)慢 犹蒙矜(jīn)育过蒙拔擢(zhuó)     宠命优渥(wò)    终鲜(xiǎn)兄弟外无期（jī)功强近之亲2.古今异义未曾废离(停)    形影相吊(慰问)    零丁孤苦，至于成立(成年)，寻蒙国恩(不久)   则告诉不许(申述)   臣之辛苦(辛酸苦楚)3.通假字夙遭闵凶(闵，通“悯”，指可忧患的事，多指疾病死丧)常在床蓐(蓐，通“褥”，草垫子，草席)臣密今年四十有四(有，通“又”)零丁孤苦（伶仃）4.词类活用5(1)名词用作动词且臣少仕伪朝(名词用作动词，做官)(2)名词作状语刘

6、病日笃(名词作状语，一天天)   躬亲抚养(亲自)(3)形容词用作名词夙遭闵凶(忧患凶丧之事) 猥以微贱(微贱的身份)愿陛下矜悯愚诚(诚心)(4)使动用法无以终余年(使……结束)      保卒余年(使……结束)5.一词多义臣以险衅(因为)猥以微贱(凭着)     臣具以表闻(用)慈父见背(代“我”)    及二州牧伯所见明知(看见)躬亲扶养(亲自)      外无期功强近之亲(亲人)门衰祚薄（浅）      日薄西山（迫近）6.课文字词的延伸拓展               逋(bū)慢  峬(bū)峭、捕(b

7、ǔ)获、果脯(fǔ)   蓐(rù)坐蓐、草蓐  繁文缛(rù)节、褥(rù)子、溽(rù)暑陨(yǔn)陨石、陨落、陨灭      殒(yǔn)身不恤、功勋(xūn)    祚(zuò)   帝祚、践祚  惭怍(zuò)、柞(zuò)树       衅(xìn)   挑衅、寻衅  绊(bàn)倒、拌(bàn)嘴      擢(zhuó)拔擢、擢发难数濯(zhuó)足、戳(chuō)穿猥(wěi)   猥琐、猥陋      偎(wēi)依 四、诵读全文，巩固词句，增强语感，理解全文。五、迁移与练习1.熟读文本，准

8、备背诵。2.给全文划分层次并概括内容。第二课时一、品读领悟，分段诵读，概括内容【板书】51.第一段：自述身世——相依为命——难以废离2.第二段：蒙受国恩——未能上报——忠孝两难。3.第三段：剖明心迹——非有希冀——为尽孝道4.第四段：表明忠诚——愿乞终养——生死相报二、分段复述，理解词句三、拓展思维，思考讨论1.李密不委婉陈情的后果将任何?2.本文陈情、说理巧妙之处表现在