电子教案--第一单元

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1、《从百草园到三味书屋》教学目标：德育目标：引导学生了解他人成长足迹，促成自己的成长意识；情感目标：结合自己的生活经历，理解课文内容，体会思想感情；知识能力：注重词语的积累和运用，学会理解、分析作者写作的感情色彩。教学重点：有感情的诵读，理解内容，品味语言。教学难点：体会景物的描写方法，说说自己的童年趣事。教学方法：讲解法，以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：这学期由我担任你们的教学任务，我希望同学们配合我做好三件事：1、上课时认真听讲，不要说与学习无关的话题

2、；2、积极思考问题、举手发言，并做好笔记；3、认真地完成老师布置的各种作业，按时上交。如果这三件事做好了，我想你的语文成绩自然而然地就会进步。今天我们共同学习第一课《从百草园到三味书屋》。那鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到

3、……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。二、作者介绍：鲁迅（1881--1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。中学语文课本选入鲁迅作品有小说三篇：《孔乙己》《故乡》《社戏》；散文三篇：《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与山海经》；散文诗：《风筝》。1898年到南京求学，1902年去日本留学，先学习医学，后弃医从文。1909年回国后在杭州、绍兴等地任教。1918年5月，在《新青年》杂志上发表《狂人日记》，是中国现代史上第一篇白话小说，奠定了现代文学的基

4、石。1921年发表小说《阿Q正传》是中国文学史上，也是世界文学史上的著名短篇小说。前期作品有小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集《野草》。1936年10月19日病逝于上海。鲁迅一生著、译近千万字，这是中国文学史上的一笔巨大的宝贵财富，有《鲁迅全集》传世。三、学习字词：1、给加黑的字注音、正音，然后释词。确凿ｚáｏ 菜畦ｑí  桑椹ｓｈèｎ油蛉ｌíｎｇ斑蝥ｍáｏ 缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ 珊瑚ｓｈāｎ  ｈú豁ｈｕō敛ｌｉǎｎ脑髓ｓｕǐ陌生ｍò人迹罕至ｈǎｎ觅食ｍì竹筛ｓｈāｉ秕谷ｂǐ系ｊì传授

5、ｓｈòｕ书塾ｓｈú2、结合语境，理解词语的含义人迹罕至      人声鼎沸    鉴赏     倜傥四、教师范读课文要求：1、可将自己喜欢的词、句圈点勾画2、也可以用心轻声跟读课文，初步体味文中的情趣。思考：1、从本文的题目来看，你让你为我文章主要写了几方面的内容？答：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。） 2、听读后找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡句。答：（从开始“我家的后面有一个很大的

6、园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。 3、概述一下，这篇文章表现了作者怎样的思想感情？答：（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）第二课时一、研读与赏析1、百草园为什么是我的乐园？答：1）有趣的动植物(2段)；2）神奇的传说（3-6段）；3）雪地捕鸟（7-8段).2、作者写了

7、哪几件事？是通过怎样的手法来写的？3、作者对三味书屋的生活选取了几个片段，用简洁的话概括。4、先生是怎样一个人，作者对先生是怎样的态度？你对先生的理解是怎样的呢？答：三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？作者对他态度如何？ 明确：提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不

8、可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 5、本文写得好，好在什么地方？从写法上理解。二、拓展延伸1、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述