技校学生管理模式创新探讨

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1、技校学生管理模式创新探讨　　【摘要】技校学生管理工作做为学校管理工作的重要内容之一，是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。学生管理应以满足学生的需要，发挥学生的主动性与创造性，全面提高学生素质，促进学生的全面发展为管理目标。以服务学生为指导方针，为提高学生思想觉悟、促进学生健康成长做出积极影响和保证。本文就学生管理模式提出了独特的见解和探讨。　　【关键词】技校；学生管理；管理模式；探讨　　学生管理，实质上是以一种合理的方式最大限度的促进学生素质全面发展。但是由于过去长久以来受“管住学生”“学生不出事”等一些老的管理理念的束缚，“约束规范学生”的管理模式已严重阻碍了学生健康成才

2、这一学生管理基本目标，而且以不能迎合现在学生信息量大、思维敏捷、自我意识强的性格特点。因此，新形势下如何与时俱进的搞好学生管理，是个值得探讨的问题。　　第一，解放管理者的思想。要想转变思想首先重新理会几个词：管理、严与宽、以人文本、人性化管理等。要把管理的管落实到关心关爱上，让学生在关心关爱中不知不觉被管理。学管工作严字当头是对的，但力争做到松紧始终、宽严有度。以人为本就是要以学生为中心开展工作，用一颗服务的心为学生平实工作，彰显管理人性化。　　第二，加强业务及管理培训，提升学理人员素质。学管人员要以身作则，起到表率作用，利用各种机会加强业务学习，多做学管工作方面的研究，探寻走入学生心灵的方

3、式方法。同时，加强对学管人员的多方培训，开展《怎样做好班主任》、《如何成为学生的良师益友》、《沟通无限》专题业务学习，不断更新和拔高学管人员的整体素质，以此带动学管工作上台阶。理论学习的同时，实施“弯腰工程”（学管人员在校内随时弯腰拾起地下垃圾）以身垂范，身体力行的给学生以引领和表率作用。挑选能力强、素质高、业务水平高的教师担任班主任、辅导员、学管人员。　　第三，在学校推行全员管理，促进学管工作全员化、广泛化。只有各个部门，各位教师、学管人员、学生会干部从上至下联动起来，才能实现真正的学生管理，势必将学生管理向更高境界“学生自治”推进。　　提高管理者水平，因地制宜、因材施教创新模式的搞好学生

4、工作。　　第一，强化学生的团队意识和服从意识。学校可以以周一至周五全封闭式管理为基础，同时再以准军事化管理为载体，使技校学生在校学习、生活期间逐步具有服从意识，团队意识，全面提高学生的思想素质，和作风纪律素质。逐渐形成自强自尊、自信、自强的人格品质，让学生“学会做人，学会学习，学会生活。”争取把每一名学生都培养成作风过硬、知识全面、技术高超的高素质人才。　　第二，以素质教育为主线，强调技校学生个性的发展。个性的发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。改变了过去那种不能认真地去关心不同学生的个别性的观点，逐渐形成了肯定共同性又不排斥个别性的价值倾向。对于在共同性的竞争中处于不利地位的学生我们重点

5、关注全面呵护决不放弃教育。在素质教育中我们每位学生都受到同样的重视，学生不同的特点都受到尊重，并且在日常管理、集体活动、评价方式等各个方面为学生个性的发展创造条件。培养出了一批具有基本知识技能、灵活应变能力、良好思想品德、开拓创新精神、健康个性人格、能够积极主动地适应社会职业的不断更新发展的合格学生。　　第三，以德育活动为重点，及时了解和把握技校学生思想现状，明确德育活动开展方向。多关心学生，多理解学生，多激励学生，做学生的知心朋友。相对于普通高中，技校学生的学习成绩较差，个性发展参差不齐。一是以自我为中心，控制能力差，感情脆弱，易冲动。二是学习上多自卑，缺乏自信。三是普遍存在厌学现象。四是

6、有早熟倾向。针对以上特点，我们在方法上，应该鼓励学生依据自己的理性作出判断和选择，在积极参与活动中体验、锻炼和提高。在操作上坚持主题班会渗透，促进德育活动日常化。利用主题班会加强对学生的思想品德教育，激发学生非智力因素的潜能，培养学生自我管理的意识和能力。可以开展《安全教育主题班会》、《感恩教育班会》、《养成教育班会》、《法律知识讲座》等丰富多彩的多种以陶冶和激励学生思想为载体的启迪式教育形式，给学生以正确的思想引导，让学生少走弯路不走弯路，从而顺利完成学业走入社会。　　建立家、校、社会联动体制，有效完善管理教育体系。学生的成长，收到来自社会、家庭、学校的三重影响，任何一方出问题都会影响学生

7、的健康成长。因此要都沟通多引导，时时保持三点不出偏差。家长会、家访、法制讲堂等活动的开展，有助于学生树立正确的世界观和人生观。　　外部条件及学生的思想统一了，应“以活动育人”为宗旨，开展多种多样的活动，促进学生的全面提高。以活动为载体，让学生在玩耍嬉闹中被教育被培养。可以开展一些适合他们年龄和特色的“女生四自教育”、“感恩教育”、“学生礼仪教育”、“文明教室文明班级创建活动”、“开设素质课”、“乐器班”、“拔