关于高师班主任的班级管理工作的探讨

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1、关于高师班主任的班级管理工作的探讨　　【摘要】当前形势下，把“以人为本”的管理模式引入班主任的班级管理中，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强，对形成有特色班级起着十分重要的作用。本文主要探讨人本理念在高师班主任的班级管理中的应用。　　【关键词】人本理念班主任的班级管理　　【中图分类号】G655【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）07-0202-01　　班主任的班级管理是千百种管理活动中的一种，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进

2、行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班主任班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要对象是学生，因此，班主任的班级管理主要也是对学生的管理[1]。　　1.人本理念的内涵　　人本主义心理学家马斯洛在1962年提出了“人本管理”的理念，成为当代管理理论的基础和重要组成部分，分为由低到高五个层次：（1）情感沟通是人本管理的基础。（2）员工参与管理。（3）随着员工参与管理的程度提高，业务熟练的员工可实行自主管理。（4）有针对性的进行人力资源开发工作。（

3、5）企业文化的建立。　　2.高师班主任的班级管理的现存问题　　纵观目前高师班主任的班级管理工作，多年来在应试教育为主的影响下，存在如下问题和弊端：师生间的情感代沟；道德教育不能真正深入人心；班级评价体系的不健全；缺少良好班级文化的构建。这些都是创新班主任的班级管理工作所要面临的问题。　　要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。班级是学生进行学习活动的主要场所。如何对教室进行合理的布置，美化教室环境，应是班主任加以考虑的工作内容之一。就目前高师学校的现状，提高教育教学质量

4、是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班级的第一责任人――班主任更要思考的问题。从传统观念来看，班主任在学校教育中是绝对权威，居于主宰地位，学生只能俯首听命于班主任的指挥。其结果是，学生强烈的求知欲、参与欲和自我表现欲。为了培养学生发现问题、组织活动的能力，可以鼓励学生针对班内存在的问题开动脑筋，活跃思维，策划有意义的班级活动。例如，可以针对有些同学“自我服务”能力差和自由散漫等缺点，策划组织“军营一日”的活动。

5、空军精彩的内务表演和刻苦的训练过程，以及严明的纪律和严格的自我要求，无疑给学生上了生动的一课[2]。　　3.人本理念在高师班主任的班级管理中的应用　　3.1尊重学生　　（1）尊重学生的个性、人格和情感。每一个学生都是一个不同的个体，在情感、性格、智力、身体、家庭背景等各方面存在着明显的差异，因此，我们在教育学生的时候就不能用统一的标准去要求学生，也不能以一己之见去对待学生，要包容、尊重学生的个性。　　（2）尊重学生的自尊。每个学生都有自己的尊严，这就要求我们在平时的班级常规管理中对学生要注意自己的行

6、为方式，不要任意践踏学生的尊严，特别是对那些经常犯错误的学生，我们有时免不了在盛怒或暴躁之下讽刺和羞辱学生，伤害学生的自尊心，这是必须坚决克服的。尊重学生的关键是理解学生，对学生做到差异化。　　3.2坚持以学生为本，满足学生的需要　　从外因看，主要取决于学生与其周围环境的和谐关系，特别是和谐进取的班级文化和校园文化。因此，班主任的班级管理的内容主要有两个方面：一是端正学生学习态度；二是搞好班级文化建设，从而满足学生多方面的需要。由此可见，转变传统观念，调动学生的积极性，使每名学生在班主任的班级管理活

7、动中找到自己的位置，是搞好班级活动的关键。高师部分学生文化基础知识薄弱，学习兴趣不大，也没有学习的压力，许多同学在以往就养成了很多不良习惯，因此不少学生喜欢用各种方式吸引别人的注意力，花样层出不穷。班主任的工作繁琐而复杂，工作基本上是利用课余时间来完成的，常常因为要处理学生的异常行为引发的事端，影响正常的教学工作和工作情绪，因此对学生的厌倦感暗生，师生亲密关系很难建立，这给班主任工作的顺利开展设置了巨大障碍。因此不能用传统师生关系中的教师角色去面对这些高师生，应努力构建和谐的师生关系，才能打开高师班

8、主任工作的新局面。除做一些常规工作外，班主任要把自己真正融入学生中间，多理解学生，使学生信服，并愿意与自己多方面地交流思想，这更多的要依赖于班主任的个人努力了。　　3.3实施科学组建管理　　在班主任的班级管理上，科学组建管理小组，让小组成为学生管理的基本单位，通过选举方法产生班长等班委会，让班委会起草班规制度，在此基础上落实“承包责任制”，实行全员全方位管理。为了让每个学生都体会一下做班长的责任感，可以在班里采用全员值日班长轮流制，增强学生的主人翁意识。同时，有意识地