资源描述：
《以关爱润泽孩子的心田.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、以关爱润泽孩子的心田 【摘要】著名教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中有这样精辟的论述:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水之池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”特级教师斯霞把教师生涯提炼为四个字:“童心母爱”。教学实践证明:教师的宽容和真情是解决学生问题的关键。教师真诚的关爱,不仅能促进学生良好道德品质的形成,亦具有使受教育者改过自新、扬鞭奋进的强大的精神力量。为此,教师要善于运用健康向上的情感关爱学生,润泽学生的心田,促使有更佳的教育效果。 【关键词】情感;真诚的关爱;润泽;教育方式 【
2、Abstract】Zhaoeducatorsummer丏theSirisin《theloveofeducation》havesotheJingopenupofdiscuss:"Whatiswaterofeducation?Beingafeelingisalove.Educationhavenolove,becomehavenothepondofwater,termyoursquareletitbe,circularletitbe,totalcan'tescapeanempty."SpecialgradeteachertheSiXia
3、refineteacher'scareerasfourword:"Kidheartmaternallove".Theteachingpracticeacertificate:Teacher'stolerateisthekeywhichwork°outstudent'sproblemwithgenuinefeeling.Careandloveoftheteachersincerity,theabilitynotonlypromotestudentgoodmoralsqualityofformation,aswelltheonewhoh
4、avetomaketoteachtoteachturnoveranewleaf,Yangwhipcourageouslyenterofstrongspiritstrength.Isthis,theteacherwanttobegoodatusagehealthupwardofemotioncareandlovestudent,thelustrousstudent'sheart,urgetohavebetterofeducationeffect. 【Keywords】Emotion;Careandloveofthesincerity
5、;Lustrous;Educationway 1.个案情况 送走一批孩子,又接来了一群孩子,心里总是暖乎乎的,因为每当这时,我都会忘记些许烦恼与无奈,与新孩子“混”在一起。可就有一天,我在办公室里突然听到体育老师要求校领导为她换课,我纳闷又紧张,到底哪位小子惹她生气呢?事情是这样的,她哭丧着脸说开了:冯某某目中无人,上课不遵守纪律,不听劝告,简直被他气死,恨不得给他……这明摆着是跟我对着干嘛!班上有了难缠的学生,作为班主任的我总不能袖手旁观,应插手为是。我思考着如何处置他,可权衡再三,理智终使我的心逐渐冷静下来。于是我走
6、访了学生及其家人,深入了解他。 2.了解问题 我明察暗访,首先走进学生,了解到冯同学性格怪极了,同学们在一起打篮球时,他经常莫名其妙地出口骂人,出手打人。对此,我让他们要学会团结,不可有任何偏见,还为他们分析该生的优点。接着我联系到了冯的母亲,他妈摇头又叹气,3“孩子脾气犟,我行我素,尽管他爸的严厉也无济于事,前几天,他躲在房顶上,没想到脚一失,人连同电视机一起落地,他爸下班回来,劈头盖脸给他几拳。我们真的管不了,请老师帮忙教育吧”。 3.辅导策略与实施 对于学生冯所出现的逆反行为,我经过仔细调查,发现原因是
7、多方面的,主要有以下几条:1、没有理想的家庭教育环境;2、家长的批评强化了他的攻击性行为;3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理。要改变他不是一时的事,我们必须坚持不懈去努力,从多方面入手,有针对性的对他进行“治疗”。 第一,投入情感策略正面转化。每个学生都有自尊心,都渴望得到爱,而当这一切得不到满足时,他会以逆反心理来维护自尊,或是上课与老师对着干或是下课肆意挑衅等一些有悖常理的反常心态来显示自己的高明和非凡的行为。在他犯错时,若再进行批评指责,那只能强化他的负面影响。他平时受到批评太多而几乎得不到表扬,长期的抵触情绪使
8、之引起逆反情绪。因此,针对这种心境,我决心想办法和他沟通。首先我用“眼神”去扣启他的心扉,我珍惜每一次与他对视的机会,课堂上、楼道里、谈心时,我的眼里流露出的是善意、真诚和信任;然后我用“耳朵”去聆听,对的错的、真的假的、有意的无意的
