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1、2013年度芜湖市中小学教师教育技术能力市县、区级骨干教师集中培训课程——基于白板技术的教学设计及其课件制作附件1：芜湖市中小学教师教育技术能力培训教学设计模板学校北京市大兴区XX中心小学课名Unit4Whereisit?教师XXX学科（版本）北京市义务教育课程改革实验教材小学英语第五册章节第四单元第二课时学时1课时年级四年级教学目标知识与能力：通过对本课的学习，学生能够描述或表达物品的位置或物品之间的位置关系。能够初步使用Whereis…?It’sin/on/…the…对物品的位置进行询问并回答。过程与方法：了解方位介词in,on,under,nextto,behind,infron
2、tof的意义和使用方法。情感态度与价值观：能够在情境中运用本单元所学的家具词汇：bed,sofa,desk,chair,floor教学重点难点以及措施教学重点难点：能够正确使用in,on,under,infrontof,behind,nextto等描述方位的词汇对物品的位置进行描述，并能够初步运用Whereis…?It’sin/on/..the…进行相应的问答。措施：通过白板将单词学习融入到情景中，在游戏操练中巩固学习单词。最终达到使学生在情景中运用单词的目的。学习者分析通过第一课时故事的学习，学生对于本课时的词汇in,on,under,infrontof,behind,nextto有
3、了一定的了解，对于本课时的名词bed,sofa,desk,chair,floor，学生也有所接触，所以本课的单词具有一定的特殊性，重点应放在学生对位置概念的理解上，尤其是nextto，学生会感觉到陌生。但从书写角度，这些单词都不难拼写。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、复习检查，引出新知。1、跟读第一课时故事。2、根据主题图片发问，引出新知。根据第一课时内容，以旧知引新知，复习故事，引出方位介词。激发学生兴趣，从已知过渡到未知，降低学习难度。白板播放本单元故事，省去传统演示文稿切换时间。白板聚光灯功能展示本单元重点图片，突出显示问题动物，便于学
4、生观察回答问题。二、观察思考，探究新知。1、观察图片，听问题，学习方位介词。2、参考板书，组间利用where句型提问。（1）出示大森林图片，激发学生兴趣。（2）拖动复制小兔子图像，提问whereistherabbit?引导学生回答问题，学习单词。（3）学生观察后回答问题，It’sonthe通过参观大森林中小兔子家的情景，学习方位介词，并在学习过程中，渗透Where句型。训练学生观察，表达的技能。2013年度芜湖市中小学教师教育技术能力市县、区级骨干教师集中培训课程——基于白板技术的教学设计及其课件制作rock.It’sunderthetree.（4）观察板书问题，组间互相提问where
5、istherabbit？并回答问题，学习单词。利用白板中的拉幕功能出示森林图片，利用白板拖动复制功能移动小兔子，让小兔子带路，引领学生参观小兔子的家。拉幕的使用激发学生好奇心和求知欲，这是学生学好英语的先决条件。而拖动复制的功能，又大大增强了视觉感染力，更利于学生在图片的支持下，练习句型。三、观察思考，旧知引新知。1、观察图片，听问题，学习家具名词。2、根据以往单词，联想学习记忆新单词。（1）出示小兔子家中图片，遮盖bed图片，引导学生由bedroom联想新单词意义。（2）由方位介词提问What’sunderthebed？引出floor，由door引导学生试着读单词。培养学生学习策略，
6、由旧知引出新知。培养学生由语音内容自然拼写的能力。白板的聚光灯功能，分别遮盖住家中摆设，引起学生的学习欲望。四、学以致用，巩固练习。1、Wordstolearn（1）播放课件Wordstolearn部分，提出问题，Whereisthegirlboy?并板书。（2）在两个单词后，引导学生组间参照板书提出问题Whereistheboythegirl?通过播放课件，引导学生在句型中练习单词，词不离句，句不离景。白板超链接功能播放课件，更为快捷，省去切换时间。使用白板放大镜功能提问Whereisthegirlboy?目标更为明确，视觉感更强2、游戏What’smissingandwhat
7、’smoving.（1）言语铺垫，比眼力，谁最快。（2）引导学生输出家具单词，巩固练习通过游戏巩固练习单词，使学生在重复的操练中，学会单词。运用白板拖动隐藏功能，便于学生观察，机动性比传统演示文稿更加方便可行。3、ListentoThis（1）播放课件，使学生组间预测听力内容（2）核对答案通过听力练习，进一步检测学生对于单词和句型的掌握情况。白板超链接功能。链接听力内容。4、Game：Let’shelp（1）语言输出，请同学帮助老师整理自己的房
