谈《童话故事配画》教学设计

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1、精心策划任务，优化教学设计——谈《童话故事配画》教学设计宁波市广济中心小学骆怡很多信息技术教师上公开课前，为了使整堂课形式花哨气氛热闹，可谓费尽心思。除了绞尽脑汁制作华丽的课件外，还会准备学生的奖品等。这些准备工作是必要的，就象是一件华丽的外衣、精致的包装给人耳目一新的感觉，极大引起大家的眼球。但这些只是外在的表现形式，精彩的课堂教学需要有好的教学设计，就像一部电影首先要有一部好的剧本一样，这才是课堂的精髓所在。何为教学设计？教学设计是教师根据教学实际确立教学目标、安排教学内容、设计教学活动、解决教学问题、

2、促进学生学习的过程。好的教学设计一定要“抓住重点，突破难点”，难点和重点的处理是最能体现一个老师教学设计能力的地方。现在本人就以“童话故事配画”的教学为例，谈一谈在我是如何进行教学设计的。一、理解教材，优化教学目标教材出自多年教学与研究经验的专家和优秀教师之手，并经过多次修订，其中的教学内容都是经过事先精挑细选、仔细斟酌的，大多具有一定的代表性和典型性。读通教材，理解教材前后篇知识点的连贯性是必不可少的一环。只有通晓整套教材的内容，才能更好的抓住课堂上教学的侧重点。1、梳理知识和技能目标本课是浙教版小学信息

3、技术第一册第二单位的最后一课，是对整个画图单元学习过程的一个综合复习与考查。给童话故事配画为本课的主要教学内容，要求学生熟练使用移动、复制、翻转、缩放等图片处理方法，通过各类画图工具的灵活应用，为童话故事配上美丽的图画。分析教材后我梳理出本课的知识与技能目标：(1)熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法。(2)根据童话故事情节合理使用各类画图工具。(3)熟练运用多个窗口之间的切换以及多窗口之间的复制、粘贴。2、明确过程与方法教学知识和技能目标确定以后，该如何实施到位？新课标提出：充分考虑学生起点水平

4、及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；本课是三年级学生画图的综合课，学生在前面第5、6课已经掌握对选定图块进行移动、复制、翻转、缩放等图片处理方法、以及多窗口之间的切换。在这个综合任务中让学生熟练掌握这些操作的灵活变换与综合使用，以提高学生的审美能力和创作能力。以学生的实际操作能力出发，我确定了过程与方法：(1)以“学生演示——教师总结”的方式突破教学重点，体现学生能力的差异性。(2)以“教师示错——学生修改”的

5、方式解决教学难点，体现学生学习的自主性。(3)以“小步走——大步跑”的方式贯穿整个教学过程，体现课程内容设计的合理性。3、提炼情感目标与价值观《中小学信息技术指导纲要（试行）》指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。结合这一指导思想，分析本课的情感目标与价值观：(1)在世界各国文化频繁交往的今天，有必要让学生了解中国的历史文化传统，经典的中国童话故事体现了中华民族的传统美德。(2)通过给童话故事配画，培养了学生整体的审美能力和

6、创作能力。二、以学生为主体，精心设计教学环节我们常说：教学要以学生为中心，学生是学习的主体。因此教学设计时要针对学生学情进行分析，关注学生的兴趣爱好，针对学生的年龄特点来进行教学设计，引导学生积极主动探索，使课堂教学充满生命的活力，实现“教学有趣性”。1、优化教材本课教材选用的童话故事是《狐狸与乌鸦》，这个故事比较简单，没有过多的情节悬念，如果按部就班，学生创作缺乏趣味性。因此我选用《龟兔赛跑现代版》这个故事情节。2、教学环节分步走《龟兔赛跑现代版》童话故事，要求学生为乌龟与兔子配备现代化的交通工具如飞机火

7、箭等，比赛胜负掌握在学生手中，在创作过程中能充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，激发学生创作的热情。童话故事确定以后，我将本课的教学任务分解为三大块，对内容进行如下的分析、整理和归纳。童话故事情境一：兔子小姐减肥。兔子小姐身体实在太庞大啦，请帮兔子小姐缩小坐上飞机参加比赛。图一在减肥过程中让学生熟练掌握缩放、移动的图片处理方法。我故意示错一次，把兔子没移到合适的位置上，这可怎么办？注意：一旦选定框取消以后，图像就被固定啦。要修改只能“撤消”。我把“撤消”操作比作“后悔药”，只能吃三次。示错的处理环节解决

8、了本课的一个教学难点：画图一旦取消选定，要反悔必须马上撤消，否则再修改可能会把场景破坏。童话故事情境二：乌龟先生出马请把乌龟先生请入图一的赛车上。却发现乌龟与他的座驾相反方向，该如何处理？这就要用到图像的翻转。图二学生熟练掌握图片的翻转处理方法，也掌握两个窗口之间的切换以及多窗口之间的复制——粘贴。同时也解决了本课的另一个教学难点：在复制——粘贴时，要注意选择“透明”模式。童话故事情境三：龟兔赛跑大结局师：龟兔赛