.正弦交流电的表示法教案

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1、2016年全国中等职业学校信息化教学大赛——信息化教学设计与说课2016年全国中等职业学校信息化教学大赛——信息化教学设计与说课教案7.3正弦交流电的表示法2016年全国中等职业学校信息化教学大赛——信息化教学设计与说课【学科】电工技术基础与技能2016年8月2016年全国中等职业学校信息化教学大赛——信息化教学设计与说课教案首页课程名称电工技术基础与技能教学课题§7.3正弦交流电的表示法授课类型讲授课授课时数1课时所授专业机电一体化（一年级）教材《电工技术基础与技能》第二版高等教育出版社出版学情分析1.任教对

2、象是中职机电专业一年级的学生，有一定的自主学习合作探究能力与信息技术的应用能力，但水平有差异。2.学生已经掌握了正弦函数的三要素但正弦函数图像与矢量的数学知识不熟练。教学目标1.知识目标（1）掌握正弦交流电的各种表示方法。（2）知道正弦交流电表示方法之间的相互关系。2.能力目标培养发现问题解决问题的能力，提高正弦交流电知识的运用能力。3.情感目标激发学生学习兴趣，逐渐养成团队合作与严谨细致的职业素养。教学重点波形图表示法、矢量图表示法教学难点矢量图表示法教法任务驱动法、示范教学法、小组协作法2016年全国中等职

3、业学校信息化教学大赛——信息化教学设计与说课教学手段及教具微课视频、课程学习任务书、多媒体智慧教室（多媒体互动教室）、学习资源平台，智能手机（计算机或平板电脑）、有线与无线网（局域网）、微弹幕软件、作图软件、仿真教学软件、公众号（QQ、微信等）。课前准备1、帮助学生分组，选定小导师。2、准备微课并将讲微课（教学资源）上传至学习资源平台。3、准备任务书并上传至学习资源平台，学生上课前把填好的任务书，通过自主与合作学习的方式发现问题，解决问题，并由小导师把问题汇总与老师在线讨论，老师把学生已经掌握的知识与问题产生的

4、原因进行分析。教学环节教学过程学生活动教师活动设计意图及资源准备时间分配问题展示、导入任务展示问题导入：（课件展示）1、用正弦曲线来表示正弦交流电怎样画波形图？2、小试牛刀第二题不会做3、正旋交流电的三种表示方法可以进行相互转换吗？如果可以请举例分析1、请小导师讲一下这几个问题没有成功解决的困惑在什么地方？2、通过观看视频思考导致正弦交流电波形图变化的原因。依据课前学生提出的问题制作视频让学生整体感知导致正弦交流电波形变化。设计意图：依据学生讨论的问题，鼓励他们结合老师播放的视频自主思考问题，引发学生讨论，自主

5、回答，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情，让学生更有探知欲。资源准备：PPT课件、视频、学习资源平台4分钟明确任务：明确本节课要探究的三个问题：1、1、老师利用仿真教学软件让学生观察、思考、总结。设计意图：1、通过师生讨论、2016年全国中等职业学校信息化教学大赛——信息化教学设计与说课明确任务、探究知识用正弦曲线来表示正弦交流电怎样画波形图？2、小试牛刀第二题不会做。3、正旋交流电的三种表示方法可以进行相互转换吗？如果可以请举例分析。师生协作：探究解决问题1、学生思考、讨论、交流发言同学们之前已经学习了微课与完

6、成了任务书，再次思考本节课所要学习的知识点。2、学生展示、交流、共同评价。2、老师走到学生中间去点拨。3、回顾前面两节内容引出本节课探究的主线（正弦交流电的三要素）。思考让学生明确正弦交流电表示法的主线（三要素）。2、明确学习任务，调动大家学习的积极主动性，并营造愉悦的学习情境。资源准备：仿真教学软件12分钟教师示范、思路讲解1、教师示范：正旋交流电的三种表示方法可以进行相互转换吗？如果可以请举例分析2、解析难点:逐步解析、分层突破1、学生观察老师示范。2、思考问题的解决的思路。3、师生共同讨论、评价。1、教师

7、一边引导，示范。2、采用作图软件作图。2、师生共同总结问题解决的思路。设计意图：1、让学生记住以正弦交流电的三要素为主线来表示正弦交流电的过程中要注意的细节、步骤。2、指导学生在碰到问题时候要多角度的考虑问题。资源准备：作图软件4分钟2016年全国中等职业学校信息化教学大赛——信息化教学设计与说课课堂实战、教师巡回指导1、某正弦交流电压的有效值为380V，频率为50Hz，在t=0时的值为380V，则该正弦电压的表达式为（）2、如图是一个按正弦规律变化的交流电流的波形图，根据波形图写出它的解析式。3、在下图所示的

8、矢量图中，已知U=220V，I1=10A,写出它们的解析式。1、学生在练习过程中可以通过多个途径自主合作学习。如：(1)打开学习资源平台或者上网获取解体思路。(2)、求助本组成员；(3)求助老师。2、学中可以通过多个途径自主学习。3、运用微弹幕软件发送自己的答案。4、学生代表上台展示解体思路。5、师生共同评价。1、老师巡回观察，指导，听取学生意见，帮助处理问题。鼓励学习能力较强的学生通