第六单元备课大海边

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1、课题两位数加两位数（不进位）课型新授案序1审核三维目标︻知识技能过程方法情感态度价值观︼1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。重点难点教学重点:知道100以内不进位加法的计算方法。教学难点：能够正确的进行计算。教学方法观察迁移讨论练习教具准备小棒计数器教学步骤

2、教研摘要个性修改一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能提出下列问题：天空中有多少海鸥？他们一共捉了多少只虾？沙滩上有多少只小螃蟹？他们一共捉了多少只小螃蟹？他们捉的虾多还是螃蟹多？螃蟹和虾一共捉了多少只？2、独立思考，探索问题。一共捉了多少只小虾？师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”

3、这个问题吗？自己试试看？小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。(1)3、组间交流，解决问题。各小组选代表发言，可能出现的方法有：　先算26+10=36，再算36+2=38。　先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。　用竖式计算，板书学生选择自己喜欢的方法。4、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进

4、一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。三、联系生活，拓展应用。1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一共搭了多少块积木吗？2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。3、帮助小壁虎。（自主练习第3题）小朋友再动物医院了看见几只断了尾巴的小壁虎，你能帮助他们接上自己的尾巴吗？学生独立完成，订正时，到展示台前展示。四、课堂小结。今天我们学会了什么？学生独立思考，回顾学习内容。板书设计反思重建(2)课题100以内数的加法课型练习案序2审核三维目标︻知识技能过程方法情感态度价值观︼1、探索100以内两位数加两位数计算方

5、法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。2、巩固两位数加两位数不进位加法算法。3、培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。重点难点教学重点:掌握100以内的两位数减一位数，减整十数（不退位）。教学难点：能够正确的进行计算。教学方法观察讨论比较迁移教具准备小棒计算器教学步骤教研摘要个性修改一、谈话引入。同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识，好吗？二、自主练习。1、第5题是引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含数学信息的小

6、故事，然后提出有关的数学问题并解答。2、第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。(1)3、第7题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。然后学生进行交流自己买东西的情况。有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。4、第8题是一道星号题，引导学生找规律填空。为学有余力的学生准备的，不作为统一要求。第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数；第二组的规律是从第二行起，每一个数（每行两边的1除外）等于上一行左上方和右上方两数之和。在探索规律的同时，要注意引导学生

7、发现和感受数学的形式美。板书设计反思重建(2)课题两位数减两位数的减法课型新授案序3审核三维目标︻知识技能过程方法情感态度价值观︼1、通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。重点难点教学重点:掌握两位数减两位数

8、（不退位）计算方法的多样化教学难点：理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法教学方法复习讨论比较教具准备计数器小棒教学步骤教研摘要个性修改一、创设情境同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾