第一课精耕细作的古代农业（教案）

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1、第一课精耕细作的古代农业(教案)[日期：2006-04-13]来源： 作者：陈伟新[字体：大中小]第一课、精耕细作的古代农业无锡市辅仁高中陈伟新一、教学目标【新课标要求】：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。【知识目标】：耕作方式的三个时期、原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形成及发展、特点、屯田制、均田制、封建社会时期的国有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻车、筒车的发明；小农经济的特点及对社会的影响、精耕细作技术的表现。【能力目标】：理解生产力的发展是农业耕作方式

2、形成及土地制度演变的根本原因；运用历史理论分析中国古代土地制度演变的原因和中国农业经济的特点。【过程与方法、情感态度与价值观】：学生归纳总结、设问探究、演示农业发展过程；明确中国古代农业长期处于世界前列，是中华文明的经济保障；劳动人民勤劳和智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，农民受到沉重的剥削和压迫，生活困苦；了解生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准，树立正确的发展观。二、重点难点教学重点：农业技术的提高和成熟；教学难点：对农作物种植发展原因的科学依据的不理解三、教学安排本课课时分配：2课时。本课头绪多、历

3、史概念多，学生难以理解。为充分发挥学生的主体作用，可采用问题教学法与小组合作相结合的办法，教师只在导入新课、疑难问题和重点问题适当采用讲述法外，其余可放手让学生归纳总结。为使教学过程更有形象性，更好地演示经济发展的过程，结合书本或上网查找相应的图片，以图示法演示，以便学生得到直观的印象。还可让学生开展历史实践活动，回家查找能说明中国农业发展的生产工具，了解其用途。对教材的处理方面：全课突出一条主线——生产力的发展，是推动社会进步的决定力量，生产力最活跃的因素是生产工具的变革，而生产工具的进步又以科学技术的发展为前提和保障。因此我对教材的次序作了一些调整

4、，把“精耕细作技术的成熟”放在“土地制度的演变”的前面。历史教学校园网http://www.wxfr.net/frlszx/frlszx.htm四、单元分析政治学上有这么一句术语：经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础起反作用。经济问题是国家问题之根本。本学期，我们将学习必修（2）经济史内容。首先学习第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》。本单元主要包括中国古代各个历史时期所采取的经济政策、农业、手工业、商业发展的概况以及资本主义萌芽缓慢发展等内容。原始社会时期，社会生产力低下，我国境内的远古居民在同自然界的艰苦斗争中不断改进生产工具，发展了原始农

5、业、畜牧业，经济发展推动了社会组织的演变；原始社会后期，随着生产力的发展，产品有了剩余，私有制产生，贫富分化，阶级逐渐形成，原始社会向奴隶社会过渡。奴隶制的确立适应了社会经济的发展，商朝的农业和畜牧业发展，青铜冶炼技术有较高水平；西周发展了井田制，奴隶制经济高度发展；春秋时期铁器的使用和牛耕的出现使生产力迅速发展，私田增多，井田制逐渐瓦解，封建剥削方式产生。　　战国时期封建制度的确立促进了封建经济的发展，秦朝统一度量衡、货币和文字，有利各民族各地区的经济文化发展；西汉前期的统治者接受秦亡教训，采取休养生息政策，经济恢复发展，国力强盛，开辟丝绸之路，促进

6、了中国同西亚和欧洲的贸易发展；东汉时期豪强地主庄园经济发展。三国两晋南北朝时期，民族大融合，北方农业和畜牧业技术交流，北魏实行均田制和租庸调制，北方经济恢复发展，北方劳动人民大量南迁，促进了江南经济的发展。隋朝统一，经济一度繁荣起来。唐朝前期统治者调整统治政策，沿用均田制、租庸调制，农业、手工业、城市商业发展，带动了少数民族地区经济的发展，对外贸易空前发达，“中华文化圈”形成；唐朝后期两税法的实行改变了以人丁为主的征税标准。五代十国辽宋夏金元时期民族融合进一步发展，封建经济继续发展，封建生产方式逐步向边疆地区扩散；北宋时商品经济空前繁荣，南宋时南方经济

7、开始超过北方，对外贸易发达，棉纺织业成为产棉区的主要农村副业；元朝棉纺织业、造船业进步，中外交通发展，漕运和海运保证大都的粮食供应，海外贸易空前发达。明清时期，农业、手工业超过前代，商品经济繁荣，资本主义生产关系萌芽产生并缓慢发展，封建制度走向衰落，中国逐渐落后于欧洲资本主义国家。今天，我们先学习第一课《精耕细作的古代农业》。五、教学设计一、新课导入直接导入法1：中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就

8、必须了解古代中国经济的基本结构与特点。直接导入法2：中国是农业大国，农业问题历来是中国经济问题