苏教版语文二年级上册表格式教案《识字6》

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1、教学课题识字6课型识字本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期10月25日教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．能按笔顺把字写得端正、美观。3．有感情地朗读词串，了解祖国东西南北各地风情，体会祖国地域辽阔。教学重点、难点：重点：有感情地朗读词串，了解祖国东西南北各地风情，体会祖国地域辽阔。难点：能按笔顺把字写得端正、美观。教学方法与手段：利用插图讲解，结合画面、录像进行词语教学；观察生字，指导书写。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1．(出示地图)这是哪个国家的地图?2．我国是一个地大物博的国家，今天老师带你们到我国的东、南、西、北四个地方去游览一番。3．揭

2、示课题识字6齐读课题。二、借助拼音，自主识字一、导入1．看地图，知道是我国的地图，初步了解我国的地理概貌。2．齐读课题。   二、借助拼音，自主识字从地图入手了解我国的地形，初步知道我国是一个幅员辽阔，山河壮丽的国家，激发学生探索学习了解韵文的兴趣，也为韵文的感情朗读打下基础。1.请大家借助于汉语拼音先来读一读这篇韵文。2.生字宝宝从课文里跑出来了，你们还认识吗？出示：赛骄岛，并出示相关的词语：塞北骄阳海岛3.选择你喜欢的词语来读一读。4.把韵文中的拼音去掉了，你还能读准字音吗？5.再读课文，边读，边看图，边想象，说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国那些地区的景色？6.我们一行

3、一行来读准字音。三、看图学词1．(出示挂图)你们在图上看到了什么?(1)相机把词卡贴在骏马旁。(出示：骏马)(2)齐读两遍。(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。(4)看地图了解塞北的方位。 2．(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。1.学生借助汉语拼音自由朗读。2．认读生字。 3.选择你喜欢的词语来读一读。4．去掉拼音再齐读。5.再读课文，边读，边看图，边想象。6.我们一行一行来读准字音。三、看图学词1．学第一行词语(1)指名看图说词语：骏马。(2)指名读、齐读两遍。(3)指名读词语：塞北，齐读两

4、遍。(4)通过看图知道塞北在哪里。（5）指名读、齐读词串。2．学第二行词语。(1)指名说说你看到了什么?(2)指名读词语：杏花春雨齐读两遍。修改意图：课文中的生字只有三个，识记起来就容易多了，采用多种形式巩固，学生基本就能达到当堂掌握了。通过看图引出每一行词串的学习，并借助插图让学生了解各地的物产、气候特点和风土人情，从而为读好词语和词串服务。(3)词语训练：()的杏花()的春雨(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。（7）读好词串。指名读、齐读。3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来

5、到了哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：椰树)齐读。(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：牦牛冰雪)读词语。(2)教师简介牦牛。(3)学生口头说话。(4)说说你对江南有什么解?齐背白居易的《江南好》。（5）读好词串。指名读、齐读。   3．学第三行词语 (1)（出示:椰树）指名读、齐读。(2)(出示：海岛)指名读、齐读。(3)出示“骄阳”。指名读、齐读（4）指名读、齐读词串。4．

6、学第四行词语(1)指名读、齐读两遍。(2)学生看图了解牦牛。(3)指名读、齐读词串。此处联系了学生自己的生活说说对江南的了解，因为学生就生活在江南，自然熟悉了江南，再联系白居易的古诗《江南好》，能进一步感受江南的美丽，从而读好词串和韵文。   (3)这些牦牛就生活在高原上。(4)牦牛不怕寒冷可真了不起！一起来读读这一组词串。5．刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块

7、儿读，也可以加上动作。准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！6．请竖着读读韵文，会发现什么？四、巩固生字1．这些生字词你们是否全部认识了？2．做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。4．示范读，齐读。五、学写生字1.出示：塞骄岛 5．各自练习读词串，也可以加上动作。准备（配乐）——指名读——齐读6.指名说说发现了什么？四、巩固生字1．指名读、开火车读、齐读生字。2．形似按要