教学生学会学习,还学生主体地位

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1、教学生学会学习,还学生主体地位一、模式名称15+20+5教学模式二、基本结构“15”具体是指老师的“讲”不超过15分钟。即便是在准许的时间内“讲”时,教师也不一定连起来讲,而是该讲时则讲,需要讲时才讲;“20”是自主学习(独学、对学、群学、讨论、展示)的时间不少于20分钟;“5”是约5分钟组织“反刍过关”或当堂检测等。三、适用的教学内容1、探究式这种结构突出学生自己探究知识,注重学生独立钻研。它遵循科学家探究未知领域知识的途径,通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识,其教

2、学程序为“创造情境——定向自读——师生研讨——质疑点拨——反馈练习”。语文学科主要采用这种方法。在这种结构中,学生是探索的主体,教师是“顾问”和“引路人”。2、讨论式这种结构是由教师提出有意义的问题,激发、引导学生讨论,培养学生批判性思维能力与发散性思维能力的教学模式。其程序为“指导预习——提出问题——开展讨论——点拨小结——反馈练习”。政治、地理等学科常用这种结构。在这种结构中,学生是讨论的主体,教师则是问题的主要设计者,解决问题的引导者。3、尝试式这种结构,突出学生尝试,让学生在自觉训练中掌握知

3、识,学会方法。其程序为“提出目标——自习教材——尝试练习——教师点拨——再次练习”。数理化学科主要采用这种模式。在这种教学结构中,学生真正发挥学习的积极性,教师则指点迷津。4、情境式这种教学结构突出教学情境的创设,通过各种手段创设自主学习的教学情境,让学生乐于学习,学会学习。其程序为“创设情境——组织会话——归纳小结——反馈练习”。英语学科主要采用这种方式,通过情境的创设,激发学生学习的内驱力,从而主动、独立地参与教学。四、确定依据和意义1、现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素,学

4、生是受教育者,但不完全是被动接受教育的,具有主观能动性,一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此,教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习,善于学习。现代教育理论还认为,学校教育应着眼于教学生学会学习,培养学生的自主学习能力,夯实学生“终身学习”的基础,这已成为具有时代特征的教育口号。2、现代教育家叶圣陶先生强调教师在学生成长中的重要作用,但他反对教师搞灌输式教学,他曾经多次尖锐地批评那些搞一言堂、满堂灌的做法,他一针见血地指出,现在

5、上课,还是那个老习惯,教师讲,学生听,好像教师是演员,学生是观众。这是不行的。教师的作用,就是引导、启发。因为,“教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界,能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界”(《叶圣陶教育文集·二》477页)“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助,主要不在于传授知识,而在于引导学生自己去求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决问题”。(《叶圣陶教育文集·二》

6、522页)叶老还将教师的这种作用形象地来:老师讲,目的是要达到不用讲,好比帮孩子学走路先牵着他走,扶着他走;进一步让他自己走,在旁边护着他;最后完全可以放心了,就让他自己走,护也不用护了。上课也一样。不能光灌输,要多启发,多引导。学习是学生自己的事不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的。不光是语文,别的科目也是这样。如果学生不会自己动脑筋,不会自己求知识,学本领,事事都得依仗老师,这样的人培养出来有什么用呢?(《叶圣陶教育文集·二》479~480页3、还学生主体地位,教会学生学习,可

7、以一改过去教师在上面讲得天花乱缀,学生在底下昏昏欲睡的局面,课堂气氛开始活跃起来,提高课堂教学质量。我们都是过来人,都知道,学生一天到晚听几节课,确实很累,如果把时间还给学生讨论、质疑、做练习了,学生上课有事做了,他上课还能打瞌睡吗?课堂气氛能不活跃吗?过去我们认为教师讲得越细,学生学得就越容易,课堂教学效率会更高,就像钻山洞一样,老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到,这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯,只是被动地听课,不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决

8、,老师的讲反而更耽误时间。实践证明,平时老师需要讲十几分钟的内容,学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题,不会的再回头看例题或相互讨论,基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程,不是看一遍就全部会了。这样,学生自学积极性更大,效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题,学生有一种紧迫感,不认真看就不会做练习题,落在别人后边,从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多,这样把学生的主体地位真正突出了出来。4、教会学生学习,

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