后进生转化的策略研究

《后进生转化的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、后进生转化的策略研究作者：吴碧桃指导教师：林天伦摘要：后进生教育是学校教育的永恒主题。后进生的转化工作是学校教育工作的一项重要任务，它的成败与否直接关系到学校、家庭与社会的三位一体的发展变化。关键词：后进生转化策略研究前言素质教育的首要标致就是要面向全体学生，既要鼓励优等生冒尖促进中等生争优，也要帮助后进生进步。因此，后进生转化工作是摆在我们每位教育工作者面前的新课题。首先，我们应找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素，家庭因素，社会因素和自身因素，并对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。要想做好后进生的教育工作，必须认真分析研究后进生形成的原因，然

2、后有针对地制定相应的转化策略，因此，因材施教，才能收到良好的教育的转化效果。一、后进生的基本概念与心理特征(一)通常观念上的后进生通常观念上的差生概念的界定，主要是以学生的智力学科学习状况为依据的。根据标准的不同，差生的界定大致可以分为如下几种：第一，学科标准。把未达到学科基本标准要求者称之为差生。这种界定的理论依据和基本前提是，存在一个与一定年龄、智龄、年级学生相对应的学科基本标准。第二，群体相对标准。把学业测定成绩在相关群体中居后的学生称谓差生。它以学生在群体中的排名为依据，而不问是否达到基本学科标准。第三，个体能力标准。又可分为个体能力相对标准与潜能标准。

3、个体能力相对标准是指学生实际的学力测查成绩低于根据智力测验结果所推定的学力测查得分。“潜能标准”是指学生未能发挥其拥有潜能而导致学业测验结果差或不理想。第四，智力学业成绩相对标准：也是一种限定智力水平的个体能力相对标准。它主要是指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上，但学业成绩显著低劣者。我国著名教育家陶行知早就告诫过教育工作者，你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中爱迪生。后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，事实所证明。数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差被罚站在椅子上任人取笑，但后来恰恰是他们两个成为举世闻名的人物。

4、大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一。事实证明“歪脖子”树的后进生是相对存在着，他们之所以后进，原因并不是其无可救药与捣蛋。关键在于我们教育工作者是否对他们有正确的认识，是否抱有纵使只有一碗水，也想救几棵苗的信念，是否因势利导，化“腐朽”为神奇，使“歪脖子”树成就为栋梁之才。(二)正确认识后进生1.“差生”也就是我们常说的“学困生”。那么，什么样才的学生才是真正的“后进生”？普遍的理解是，考试成绩长期低于及格线，就是“绝对”的差生。上海教育出版社的《差生心里与教育》在“差生”分析上有不少的突破，在“生的定义和成因”一章有，先对“差生”概念做了明确性

5、的定义进行现代意义上的拓展，它不仅是传统意义的学业不良，还包括“学习失能”二者的共同点是：智力正常的范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下和学习生活，最终导致“学业不振”和“学业不良”。但这种不振或不良是可逆的或基本可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的。2.其实“好”与“差”是一定范围内相比较的结果，仅具相对意义。所以教师对后进生有一个正确的认识，对后进生有一个公平、科学和行之有效的教育方法，也要承认学生之间的差异，并且尊重这种差异。“好学生”与“差学生”仅是我们的一种观念而已。7曾经听过这样一个真实的教育故事：有一位非常有名的钢琴教育家

6、，他教出了无数成名的钢琴家，而且他还具有“华生式”的的教育狂言，只要给我一个孩子，我就可以把他教成一位成名的钢琴家。有一天，一位母亲很生气的来到这位钢琴教育家面前，说：“如果你教我家小孩的钢琴，你就不会有今天这样的自信了。”于是，这位钢琴教育家来到了这位母亲的家里，并开心欣赏”这家孩子的钢琴独奏，听完之后，他很兴奋的站起来，对小孩说到：“你真是一位天生的钢琴家，在你的芳琴独奏者，我闻到了一位钢琴家的味道。”当孩子他的评价时，眼前突然有了一丝亮光。当钢琴教育家走出家门时，母亲迫不及待地责问钢琴教育家：“你怎么可以欺骗小孩呢？”钢琴教育家坦然地说道：我是钢琴教育家，

7、不是钢琴家，所以我并没有欺骗任何人。“多年后面这位小孩在这位钢琴教育家的调教之下，真的成了一位知名的钢琴家。”原来一位学生的钢琴弹得如何在不同的人眼里，会形成全然不同的观念，从教育的角度而言，这些观念的准确与否并不重要，重要的是这些观念是否有助于提高孩子对弹钢琴的兴趣，是否有助于孩子将钢琴弹得更好，那么学生表现的好坏，是不是也会在教师的眼中形成完全不同的观念呢？而我们对学生的评价又是否只是一种观念呢？如果是这样，那么好学生与后进生，也就只是教师的一种观念，如果为了帮助学生更好的学习，教师是否也可以更换一种观念，从而帮助后进生更喜欢学习，帮助他们学得更好呢？3.承

8、认差异，尊重差异。意大利