第六单元 雨中情思教材全解

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1、第六单元雨中情思【单元导引】雨的清，雨的纯，雨的空灵与唯美，总是那么让人沉醉；纷纷扬扬的雨丝，总能牵扯着我们的思绪，去追忆逝去的酸甜苦辣，去感悟人生的荣辱沉浮；雨，还能平息狂躁，消融张扬，甚至能改变历史的进程。走入本单元，让我们与古今的文学大家们一起感悟这个雨的世界。【课文聚焦】在琦君的《下雨天，真好》中，你将会与作家一起品味她那已逝岁月中有关雨天的人、情和事。矛盾的《雷雨前》，我们不但能从文章中感受到雷雨前令人窒息的闷热，还能感悟到国民党反动派在旧中国白色恐怖的黑暗统治，更能听到革命前擂响的隆隆战鼓声。《夜雨诗意》，是当代学者余秋雨先生的一篇散文。在他的笔下

2、，夜雨有了平息狂躁的魔力，它牵扯着游子前行的脚步，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情。走进台湾著名诗人余光中先生的《听听那冷雨》，我们会在音乐般的雨声中，听到诗人发出的对故乡的呼喊，那是游荡已久的游子呼喊母亲的声音。肖华的《雨夜奇袭》，表现的是长征途中红军雨夜奇袭乌江的事情，赞扬了红军战士英勇顽强、机智善战的革命英雄主义精神。《诗词五首》，或抒思念之情，或叙自然之景，或展现不同境遇的心绪，或流露前无古人的雄伟气概，更让我们体验到雨的不同的人文风采。本单元的“表达·交流”综合实践，则引导你怎样才能做到在口语交际和写作中做到“恰当之美”。【学练建议】1.了解相关的写作

3、背景，全面深入理解文章主旨。2.体会文章中情景交融的写法，并能运用到自己的写作实践中去。3.在朗读中感受文章的语言美和意境美。注意积累精彩的语句。4.感悟文章表现出来的人文精神，陶冶自己的情操。第十一课下雨天，真好【课前导入】1.课文目标（1）抓住文眼，梳理文章结构。（重点）（2）理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。（重点，难点）（3）体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。（难点）2.作者简介琦君，1917年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集，小说集及儿童文学作品30多种，包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当书枕》《桂花雨

4、》《细雨灯花落》《读书与生活》等。3.背景知识本文选自《琦君散文》，浙江文艺出版社1994年版。有删节，略有改动。琦君散文涉及的领域较为广泛。她写在台湾的所经所历，写在海外的所见所闻，也写记忆中的故土风情，她写亲情、爱情，也写真挚的友情，情愫纤细浓重。她以一颗纯真、博大的爱心热烈地拥抱人生，在对生活的细心感受中体味和领悟生活的真谛，营造出一个色彩柔和、气氛温馨的真善美的艺术世界。4.相关链接林志清先生曾说：“琦君的散文和李后主、李清照的词属于同一传统，但她的成就、她的境界都比二李高。我真为中国当代文学感到骄傲。我想，琦君有好多篇散文，是应该传世的。”（这是19

5、74年尔雅出版社出版书目时夏来信之评价，而在当年该社就为其出版《乡愁》。）他以为《金手镯》、《髫》这些文章，早该取代朱自清的《匆匆》、《背影》成为中学教材，甚至列入“诺贝尔文学奖”毫不逊色。琦君谦虚地说：“我这个是乡土作品。”夏说：“乡土有乡土的好处。”琦君的作品，在现今包括中国在内的华文界甚具影响力。【字词备份】1.重点字 湿漉漉(lù)魂牵梦萦(yíng)熹微(xī)黏溻溻(niántātā)紫檀木(tán)静谧(mì) 樨（xī）2.多音字（jué）觉悟（shè）寒舍觉舍（jiào）睡觉（shě）依依不舍3.形近字扰（rǎo）干扰瓣（bàn）花瓣忧（yō

6、u）忧愁辩（biàn）争辩拢（lǒng）收拢辫（biàn）辫子4.词语解释启蒙：启发、开导儿童的智慧。蒙，蒙昧无知。魂牵梦萦：形容万分思念。熹微：形容阳光不强（多指清晨的阳光），光线淡弱。慎思：谨慎思考。流连忘返：比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开，常形容对美好景致或事物的留恋。忘，忘记。返，回归。静谧：安静。相和：相互应和。5.近义词辨析抱怨埋怨相同点：这两个词都是动词，都有“因为不满意而发出怨言的意思”。不同点：“埋怨”有“责怪”的意思，用来指“因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满”。抱怨”有“怨恨”的意思，多指“心中不满，从而数说别人

7、的不对”。“抱怨”语意不如“埋怨”重。例句：姐姐常埋怨弟弟多管闲事。她绷着脸，向大家抱怨说：“这件事情之所以搞砸了，完全是因为李丽自作主张造成的。”称赞赞誉相同点：都是动词，都是并列式的合成词，共同的语素“赞”，即“称颂、赞扬”之意，都是褒义词，在句子中一般充当谓语、宾语等成分。不同点：“称赞”用言语表达对人或事物的优点的喜爱，使用范围广，其对象可以是人又可以是物，通常用于口语和书面语。“赞誉”着重“赞美并颂扬”，赞美的程度比“称赞”深，但使用范围比“称赞”窄，其对象多是物，如“技巧”、“文章”等，多用于书面语。例句：中国在航天事业上的成就引起国内外专家和宾客

8、的啧啧称赞。张丽莉老师的感人事迹，赢得