科任教师班级管理之我见

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1、科任教师班级管理之我见　　从事教育工作已有一年半之久，虽然目前还没有机会当班主任，但在工作这段时间里，对于班主任的工作在一定程度上也已有一定的熟悉和认识。有人说班主任是学校里最小的主任，我想这也许忽略了我们这些任课教师了，我的个人感受是：虽然我没有担任班主任一职，但作为班级的科任教师，我感觉自己也相当于是个助理班主任了。作为教师，我们是学生能力的培养者，是德育工作者。除了教学工作之外，我们科任教师也是班级管理工作的一分子，是班主任管理班级的助手。　一、正确处理好与学生的关系   做为科任教师首先就要摆正自己的心态去面对学生。作为教师，不管我们教的是

2、什么科目，“责任”是我们放在第一位的事情。我现在担任的是中学音乐课，除此之外还兼任了初一其中两个班的生物课教学。在平时的教学中，我布置给学生一些学习任务，有的学生不重视，我可以看出他们对待我们这些科目的态度远远比不上像语文、数学等那样，或者跟我说：老师，这些科目反正不纳入总成绩。学生总是把这些科目当做是副科，所以上课的纪律就没有其他主科的那样好。如果这样长久下来的话，我想就会影响到其他科目的学习，同时，给班级纪律和学习风气带来一定的影响。为了减少偏差，针对我所教的科目，我就比较重视对学生要有亲和力，要多给学生关爱，多展现自己的教学魅力，例如，我比较

3、擅长舞蹈表演，所以在我的音乐课中就会增加一些舞蹈表演给学生欣赏，或者添加一些活动和比赛等。吸引了学生，此时学生就会一切以我们为“中心”了。　　二、给自己定好位才能掌好舵　　作为科任教师，与学生的接触时间相对于班主任来说就少一些，因此与学生的交流就少了。所以在自身的课堂上就要好好把握，充分发挥自己的教学能力。在我的课堂上，由于经验不足，在上课时课堂有时候比较吵，有部分学生不专心听讲，在平时在与学生接触都是比较温和，见到学生在课堂上肆意的不听讲，我有时会大怒，一肚子的火，但是学生还是不怕我，感觉是当我不存在一样。有学生跟我说：老师，因为你不够凶，所以他

4、们不怕你。我听了，真的是欲哭无泪，年轻教师你们就喜欢欺负，非要我很凶才怕吗？难道大家一起和和气气的不好吗？面对不能收场的时候，我就只能把学生叫去办公室训一顿，或者交给班主任处理。有的班级的班主任也教了我几招比较有效的方法可以镇住学生。比如：你再这样的话，你们的班主任交代了，要怎么样……；或者把课堂上比较“疯狂”的学生的名字记下来（我们学校每个班级的讲台上都有一本班级名册和学生上课情况的登记本），后交给班主任来处理，学生看见老师要在登记本上要写名字就开始怕了。有时候真的需要来点“硬”的才行。另外，虽然班主任在班上是有一定的分量和威严，但也不能总是拿班

5、主任当“挡箭牌”，要不然就会无形的加重了班主任的负担，在自己的能力范围内，自己能解决的就一定要自己解决，建立自己的教学和管理风格，这样才是班主任的“好助理”。　　三、多与班主任沟通了解学生情况　与班主任的沟通，也是科任教师能否管理好班级纪律的重要关键。班主任是班级的组织者，教学工作计划的得力助手和骨干力量之一，班主任是科任教师与班上学生相互沟通、了解的纽带之一，通过班主任，可以把信息传输给学生，让学生更好的了解其他科任老师，在我的工作中就有这样的经历：　　在我任教的初一（3）班的音乐课中，这个班相对于本年级的其他班的纪律不是很好。在这个班里，“问题

6、生”比较多，其中有个男生就很让我头痛，上课老师在讲台上讲课，他不是在座位上坐桌子，就是两脚踩着凳子屁股坐在椅子靠背边上；不是说话、下位，就是乱动别的同学的东西；老师跟他讲道理，态度又不好，不把老师当老师，认为老师你说话算什么，你没有权力管我；批评他，总是说：干嘛啊？你说什么？我听不懂你在说什么。遇到一些教而不学，纪律和态度差的学生，我感觉有时候真的是爱莫能助啊；最近这位同学，还把额头那部分的头发给染黄了。在我的课上曾跟他说过中学生不能染头发，他是这样回答我的：你管不着，我有钱染头发，关你什么事？　针对这样一位学生，我就只能向该班的班主任反映情况，班

7、主任对这位学生的情况也与我有同感。同时，班主任也向学生的家长反映了这些情况，并分时间段向学生家长报告学生在学校的表现。最近，该班的班主任向我透露了一些关于这位学生的一些情况：这位学生是单亲家庭，家里对他的学习和生活并没有给太多的关爱，所以，就有点我行我素，自暴自弃。了解到这些情况后，我想这些情况确实给学生的学习带来了很大的负面影响，以后要多给学生一些关爱，让他感受到没有人放弃他，要多鼓励学生，培养学生建立学习的信心。所以，现在对于这位学生的教育态度，我也需要改变一下，在学生做得不对的地方，要和气的跟他说，多给学生一份尊重，不能一开口就是批评，否则学

8、生就会认为：原来我在老师的眼里是这么差的学生，老师不喜欢我，总是看我不顺眼。最后，经过这几个星期对这位学生的观察，我发现他