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1、谈谈如何提高学生的数学应用能力【摘要】数学作为一种普遍应用的技术，有助于人们收集整理、描述信息，建立数学模型，提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力，解决实际问题，直接为社会创造价值。因而要增加学生的应用知识，并通过一系列措施去提高学生应用数学的能力。【关键词】提高数学应用能力随着信息时代的到来，数学与其它学科的联系更加密切，数学的应用越来越广范。它已经成为人们参加社会活动，从事生产劳动的需要。《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现
2、象：数学为其他学科提高了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造力等方面有着独特的作用：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”，“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学和思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”。可见，要使学生学好数学，就应该重示培养学生数学意识，提高学生应用数学的能力。一、现阶段农村学生数学应用能力现状； 学习数学知识
3、的目的不只是为了储存知识,而是应用数学知识来解决实际问题。但从目前教学实际情况看,把学生视为储存知识的“容器”,偏重传授,忽视对知识迁移应用的现象还相当普遍。这主要是人们往往将数学知识的应用看成了纯粹的“用”而不是“学”。其实,用的过程,也是学的继续。不仅是改变了形式的学,而且“用”的本身就是学,通过“用”而使学生学得更具体、更深刻、更有效。具体说要做到：（一）是注重数学知识应用的训练。即对所学知识要多举应用的实例,如学习某一公式或概念,不能仅停留在学懂了的水平,更重要的是对其进行具体应用。试想,如对数学知识仅是学会,而不具体应用,能达到举一
4、反三吗?（二）是注重培养学生的概括能力。能否对所学知识进行顺利迁移应用,关键在于是否能迅速地发现新知识的本质特点,准确地进行归类,把它纳入已有的知识体系中去,这就要努力提高对已有知识的概括水平,概括水平越高,就越能用已有知识去理解当前的新课题。因此,教学中要开创一切条件,培养学生高度概括的能力,如学习某一新的原理或概念时,一般不要讲出来,或不全讲完,而应引导学生学,多让学生进行归纳、总结得出结论,养成善于总结规律,寻找正确答案的良好习惯。另外,根据教学内容,经常让学生写数学日记;（三）、注重答案，忽视知识应用过程；因此表现为，学生在解决数学基
5、本计算时得心应手，计算正确率很高，而遇到实际应用类数学问题时其解决的策略和能力非常差，缺少自我的见解和解决途径。二、培养、提高学生应用数学的意识意识是指人的自觉和心理活动，即人对客观现实的自觉能动的反映。这种能动指导人们的实践活动，即指导人们根据事物的规律，确定行动的目标和任务，并为实现这些目标和任务制定出具体的行动路线、方针、计划和方法，通过实践把它变成现实。可见，只有增强了学生数学应用意识，才能将学生数学应用能力变成现实。另外，提高学生数学应用意识，还是社会发展的需要。1、数学应用意识，是学生必备的素质。数学是研究空间形式数量关系的科学，
6、数学能够处理数据、观测资料、进行计算，推理和证明，可提高自然现象和社会系统的数学模型。这就决定了数学不公是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具，就学校教育而言，数学教育是创新的主阵地之一，因此在数学教学中培养学生的创新思维的实验具有重要意义。创新意识是创新精神的主体，是创新能力的心理基础，是素质教育中，学生必须具备的素质。做为以培养学生精确的运算能力、丰富的空间想象能力和严密的逻辑推理能力为主要任务的数学教学，如何发挥学科优势，培养学生的创新思维，自然成为我们数学教师研究的热门课题。数学的学习目的之一，就是培养学生解
7、决实际问题，使用数学语言表达问题，进行交流，形成应用数学的意识和能力。2、重视数学应用是数学教学改革和时代发展的需要。加强应用意识是教育改革的需要。在世界范围内，面向21世纪的数学教育改革正在深入发展，加强数学的应用是这场改革的明显特点。数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会。数学教育应该是现实的数学教育，应该源于现实、属于现实、用于现实，数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该从学习者所经历。所接触的客观实际中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想，因此，数学教学必须加强应用意识，才能显露数学教育的本色。数学知识的
8、应用是近几年数学教改的热点，新编中小学数学教材把培养学生的数学意识贯穿在教材编写的始终。书本的大部分章节的引入都从实际中提出问题，并且在每节的例题、练习中增加了大量
