操作系统原理教学方法应用研究

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1、操作系统原理教学方法应用研究摘要:本文结合操作系统原理课程教学实践，阐述了5种教学方法，并分别举例分析其用法。魑关键词:操作系统;教学方法;打比方;讨论式;案例麦式引言操签作系统是计算机必不可少的踔系统软件，《操作系统》课卿程是计算机专业的核心课程诗之一。它涉及计算机硬件、岘软件设计、程序设计语言、璞数据结构和计算方法等领域。具有涉及面广、概念抽象虢、理论性和实践性强等特点蒴。对提高学生的思维能力、俊动手能力、创新能力和培养蹈开发型人才具有十分重要的ァ意义。正是由于这些特点，学生在学习过程中往往感到

2、不易理解，难于掌握，和其∶他的应用软件如excelⅦ等相比学习起来更抽象、枯М燥。所以,如何讲授《操作ン9/9系统》才能激发学生的兴趣阜和创造力值得探讨。下面从狨几个方面来进行分析。砂一、上好第一堂课Ⅺ就像一部好戏，开头唱擒好才会有观众。一门课想要永激发学生的兴趣，引起学生靳共鸣，如何上好第一堂课尤谓为重要。按照教材的组织,贾作为第一章的绪言将介绍“操作系统”的概念。所以第啕一堂课不要急于介绍操作系伺统的内核是如何实现的,而メ要从不同的方面给学生讲解箨操作系统的含义。让学生从益不同的角度去认识操作系统

3、刑。二、选择适合的鲕教学方法9/9学科式教粱学操作系统课程融合了播多门计算机科学与技术专业憨的相关课程，在课程讲授上慕需要结合相关的课程知识进行扩展，体现学科式教学的特点。例如，在学习存她储管理功能中的页面置换算柘法时，除了演示算法的基本瞎思想外，结合数据结构和程税序设计相关知识，从算法设罾计角度讲解应选择何种数据雉结构来实现相关算法，这点棼非常重要。lOcalhO鲟st因为大多数学生对学习羟过的数据结构的用途还没有真正理解掌握，对于已经掌握的学生来说，可以进一步衡巩固。打比方操作蛭系统原理性强，

4、且比较抽象ㄡ，不易理解，此时可采用打飕比方的方法，将问题讲得深斟入浅出，清晰直观的比方帮李助学生理解。例如，在阀讲到互斥信号量mutex的作用时，可以用火车上公竣9/9共厕所门锁来比方讲解。初始时，锁上显示“无人”，可看作mutex的值为1燥，表示厕所可用，乘客可以佶申请使用。当乘客进入厕所钻时，把门锁上取得互斥访问戤权，此时厕所显示“有人”煊，可看作对mutex的值颟进行减1操作，此时mutex的值为0，表示其他乘领客则不能再使用厕所，只能筑等待。当乘客使用完毕，出东来时，打开门锁，释放互斥较访

5、问权，厕所显示为“无人存”，此时相当于对muteばx进行加1操作，这时其他委乘客可以申请使用。在弥讲解程序与进程的区别时，函以火车与列车进行比方，火臌车相当于程序，列车相当于鸨进程。火车由多节列车组成窟。案例式传统的操：作系统课程教学的理论性较萜强、内容抽象。学生在实际踞使用计算机时，也很难找到状这些抽象理论在实际操作系昶统中的应用。这使得学生对操作系统理论难以理解和掌故握。而对于操作系统课来说ぴ,如果学生找不到具体的直ず观感受,对理论的理解和接嗾纳就都成问题。因此教师在厶讲授时要注重理论与实践系酋统相

6、结合,注重引导学生去翘发现问题、解决问题。尤其蚧是一些常见的问题,往往体飨9/9现着很多操作系统所涉及的消基础知识。结合着这些实例峥问题进行基础内容教学可以滗收到事半功倍的效果。旰比如文件管理，一个文件存窨储介质，格式化后就分成许吒多大小相等的单位－－存储笺块。并给每个存储块有个编号，称为物理块号。文件的协存储以块为单位进行。“块遛”是内存和外存之间进行信涨息传输的基本物理单位。那壤么在实际的操作系统中如何猗来查看文件的存储块大小就谪可以作为一个案例引起大家的思考，并通过实际操作给醢出答案。这样即可帮

7、助学生篚理解文件存储原理了。讨论式操作系统课程讲授的操作系统设计的基本原理，咛也就是说可以从软件项目开饭发的角度，结合软件工程的仕思想来讲授，这样在讲授某些原理时，就将其看作是一黎个小的项目，然后采用讨论钋式教学模式，以“讨论式”硬教学为突破口，对更新教学筲内容、优化教学手段、加强厄素质教育、培养创新人才具⒓有意义。教师要扮演“项目Ⅰ经理”的角色,根据学生不瘊同的基础做一定的引导,可霭设置一些问题,帮助提高讨趱论的质量,同时作为一种促綦进的手段要求提交个人学习鞑总结和学习小组的讨论记录吵,保证讨论的

8、效果。小组学桓习讨论必须有充足的论题可ū以展开,以避免形式主义。丬作业与实验的量及其难度应盏适度,过多过难的作业对大葙多数学生的学习是不合适的责9/9,不利于学生学习自信心的馁加强。比如在学习作业罟调度算法时，可先提出作业的特点，然后让学生分组讨鄹论，应怎样设计算法来满足相应的要求。“讨论式№”教学以培养学生自主学习渭能力为宗旨，以实现课程教学目标为目的，通过开展课易堂讨论、网上讨论、小组讨厚论等教学活动，使学生对专棍题