《丰收歌舞》教案

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1、第九课丰收歌舞教学目标：1.歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。2.初步了解人声分类的音乐知识。教学内容：1、聆听《丰收歌》《丰收的喜悦》2、音乐知识：人声分类3、编创活动：涂色块4、表演《桔梗谣》《圆圆和弯弯》教材分析：1.歌曲《丰收歌》这是一首朝鲜族的抒情民谣。《丰收歌》是一首以劳动为题材的抒情民谣。歌曲为8小节的单乐段结构，但整个乐段在每一段歌词之后再配上衬词重复一次。歌曲一开始

2、旋律就作上行四度加大二度的进行，这正是朝鲜族抒情民谣的音调特征之一。歌曲的旋律优美流畅，节奏轻快并富有律动感，生动地表现了朝鲜族同胞载歌载舞欢庆丰收的情景。2.吹奏乐《丰收的喜悦》这首吹奏乐曲是根据新疆民歌素材发展创作的，它以富于民族特色的音调表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。乐曲先由双簧管领奏较自由的引子，随即进入第一乐段，它的进行明快、利落，音阶式的下行级进具有较强的推动力，表现了抑止不住的喜悦欢快的心情。第二乐段旋律显得非常开阔舒展，象征着农民弟兄的宽广豪迈的心怀。第三乐段由短笛

3、和长号演奏同一旋律，坚定有力：好像述说人们愿将这丰收的喜悦持续下去，来年获得更大的丰收，更多的喜悦。3.歌曲《桔梗谣》这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲为七个乐句组或的一段体结构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。4.歌曲《圆圆和弯弯》是一首具有民歌风格的

4、儿童歌曲，4/4拍，商调式。曲调优美淳朴，生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的愉快心情。歌曲由四个乐句构成一段体。第歌曲的结尾落在“2”的主音位置上，把人们张灯结彩、喜庆丰收的欢乐情绪推向高潮。第一课时教学要求：表演《桔梗谣》教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《小乌鸦爱妈妈》三、新歌教学1、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。A、教师做西藏动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈B、教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈C、

5、教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈D、教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？2、放录象，学生试着跳一跳3、你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受你能听出是三拍子还是二拍子吗？学生试拍4、听录音，学生打三拍子5、揭题：《桔梗谣》出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜6、学唱歌曲A、放录音，学生轻唱B、找一找喜欢常的乐句及提醒同学们应注意的乐句C、重点练唱：第二乐句，唱好符点处第四乐句，唱好连线、符点处第五乐句衬词3最后一句，连线处D、连唱这首歌讲了什么？你觉得应怎样唱？用欢快的情绪

6、唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪7、学唱歌谱出示卡片1前4小节，教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍）出示卡片2后4小节，方法同上1+2完整唱一边，唱好前八小节把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学教师巡回指导重点：辅导抽到卡片5的一组656165︱656165︱112︱1——︱要求：声音轻，不影响其他三组的学唱各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱加上卡片7，再次接唱学生齐唱8、分组表演9、配上伴奏完整表

7、演。四、小结，师生再见。第二课时教学要求：1、聆听《丰收歌》《丰收的喜悦》2、复习《桔梗谣》教学过程：一、组织教学师生问好歌二、聆听《丰收歌》1、导入：每当春节人们会怎样？学生讨论观看春节晚会的歌舞场面2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，能歌善舞，下面请小朋友听一首丹麦歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？欣赏《丰收歌》3、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起

8、来唱起来好吗？再次聆听《丰收歌》4、师：你还学过哪些欧洲歌曲/学生讨论唱一唱，跳一跳5、师：朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演放歌曲录音录音，师生互动6、师：《丰收歌》是谁演唱的？生：自由讨论师：我们在第五课欣赏过的《