《桃花源记》教案

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1、《桃花源记》教案（一）、教学目标：1．指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、  精炼的语言。3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。（二）、教学重点、难点：教学重点：1．掌握课文中古今异义词和省略句的用法。2．把握课文的思想内容和艺术特色。3．加强诵读训练。教学难点：1.认识评价课文所描绘的理想境界。2.教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。（三）、教学

2、用时：两课时（四）、教学步骤：第一课时一、导入新课：“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！二、讲授新课：1.作者简介陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。陶渊明少年时代深受儒家学说影响，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向。当时社会动乱不安，他有志不得展。二十九岁出仕，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务

3、，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活。 忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材）是作者57岁时所作，

4、标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。2.初读课文（1）.学生朗读：请学生先按照自己的理解自由读课文，然后再读给同桌听。读准生字的字音：豁然开朗（huò ）       屋舍俨然（yǎn）     阡陌交通（qiānmò）黄发垂髫 （tiáo）     便要还家（yāo）     刘子骥（ jì   ）诣太守（yì）（2）.指名朗读：评价读音、停顿

5、。（3）.默读课文：结合课下注释弄懂文意，时间为10分钟。然后畅谈：桃源带给你怎样的"世外"感受？（引导学生畅谈感受，比如：奇、美、乐等。）3.重要字、词、句的讲解（一）通假字：1、便要还家要通邀，邀请2、具答之具通俱，全、都（二）古今异义：1、鲜美古：鲜艳美丽今：味道好2、交通古：交错相通今：运输、邮电事业的总称3、妻子古：妻子和儿女今：男子的配偶4、绝境古：与人世隔绝的地方今：没有出路的境地5、无论古：不要说，更不必说今：关联词6、不足古：不值得今：不满、不够（三）一词多义;舍1、便舍船：舍弃2、屋舍俨然：房子寻1、寻向所志：寻找

6、2、寻病终：不久、随即为1、捕鱼为业：作为2、不足为外人道也：对、向乃1、乃大惊：于是，就2、乃不知有汉：竟然志1、处处志之：做标记2、寻向所志：标记3、故为之文以志：记（四）其他：1、渔人甚异之异：认为它奇怪2、缘溪行缘：沿着3、中无杂树中：中间4、复前行复：又5、欲穷其林穷：穷尽6、才通人才：仅仅7、屋舍俨然俨然：整齐的样子8、有良田美池桑竹之属属：类9、咸来问讯咸：全、都10、欣然规往规：计划11、后遂无问津者津：渡口问津：问路12、悉如外人悉：都外人：桃花源以外的人13、延至其家延：邀请14、复前行前：向前15、未果果：实现1

7、6、落英：落花17、缤纷：繁多的样子18、具言：详细的说出19、叹惋：感叹惊讶20、便扶向路扶：沿、顺着向：从前的、旧的21、阡陌交通阡陌：田间小路。22、鸡犬相闻相闻：可以互相听到23、黄发垂髫：指老人和小孩24、诣太守诣：到，指到尊长那里去。25、不足为外人道也足：值得26、怡然自乐怡然：愉快的样子（五）重点句子：1、初极狭，才通人。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。2、便扶向路，处处志之。就顺着原路回去，一路上到处做记号。3、黄发垂髫并怡然自乐。老人和小孩一个个都安闲快乐。4、此人一一为具言所闻。渔人把自己听到的事一一详细的告诉

8、了他们。5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉。率领妻子儿女和同乡的人来到这个与世隔绝的地方，从此没有再出去。6、此中人语云：“不足为外人道也。”这里的人告诉他说：“不值得对外面的人说。”7、阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相