x（名师导航）高一语文《青年在选择职业时的考虑》导学案（鲁人版必修）

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1、《青年在选择职业时的考虑》导学案课前预习案预习目标：1积累词语，了解作家作品和写作背景。2通读全文，把握文章思路。一.作家作品       卡尔•马克思（1818—1883年），人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。       1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位。后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说

2、，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会（即x国际）；一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》x卷。1871年巴黎公社革命期间，受x国际总委员会委托，写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。1883年3月14日病逝于伦敦。其著作收入《马克思恩格斯全集》。  二.写作背景       1835年8月x日，就读于特里尔中学的马克思完成了他

3、的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。 三、1.给下列加红字注音。   恪（　　）尽      菲（　　）薄      啮

4、（　　）噬（　　）　吮（　　）吸   估（　　）计      无瑕（　　）      教诲（　　）       　累（　　）赘（　　）   2．词语解释   鬼迷心窍：_________________________________________________________   至高无上：_________________________________________________________   恪尽职守：_________________________________________________________   妄自菲薄：_________

5、________________________________________________   无可非议：_________________________________________________________   战战兢兢：_________________________________________________________  四、阅读课文并填写文中的表格：我的自白答案：三、（1）略（2）2.鬼迷心窍：受迷惑，犯糊涂。   至高无上：最高，没有更高的。   恪尽职守：严格遵守自己的职责。   妄自菲薄：过分地看轻自己。   无可非议：没有什

6、么理由可以指责。表明言行合乎情理。战战兢兢：课文里形容小心谨慎的样子。四、略课内探究学案案一、学习目标：1、学习作者缜密的思维逻辑和睿智的思想；2、体会设计未来的重要性，对自己的人生未来进行初步设计二、学习过程：探究一：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。探究二：前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业？他的最终目标是什么？马克思所向往的职业是什么？探究三：我们应如何尝试去设计人生、规划未来，选择我们的职业？三、反思总结当堂检测题一、课内阅读   阅读下面的文字，完成3～6题。   在

7、选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也过得完美。   如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。   历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己──有谁敢否定这类教诲呢？   如