《海底世界》教案123

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1、《海底世界》教学设计一、教材分析：《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固

2、理解本课词语，重点理解“巴”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：一、导入今天，我们继续来学习

3、22课海底世界。1、板书课题：海底世界（学生和老师一齐书写）注意：底字要先写广，要潜的最深才能到达海底，最下面这一点可别忘了。2、海底世界到底什么样？（播放视频）请同学们说看的感受。文中却用一句简单的话概括了海底世界是个什么样的地方。请同学们快速浏览全文，找出这句话。3、出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）（板书：景色奇异物产丰富）过渡：那么海底世界到底奇异在哪儿呢？三、精读课文第二自然段，细细品味1、请同学们自由读课文的第二自然段。找出文中描写海底奇异的句子画下来，并在旁边写下自己

4、的感受。学生回答（海面上——波涛汹涌，海底依然是—— 宁静的）出示图片波涛汹涌换个词：惊涛拍岸波浪滔天）2、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）可为什么我们听不到呢？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）3、理解“窃窃私语”，老师示范动作，并用这个词语造句。那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）谁来读？（指名读）4、这么小的声音怎样才能听到呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，闭上眼睛，静静地去听一听。（听录音）

5、5、你们都听到了哪些声音?那海底除了这些声音还有其他的声音吗？你是怎么知道的？（书上用了一个省略号，就表示还有很多。）6、练说：如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果我戴上特制的水中听音器，就能听到这样的声音：有的一样，有的像一样，有的像一样）（指名说）过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！四、学习课文第三自然段，了解动物的活动方式1、默读第三自然段，出示学习要求：（1）这段话主要写了什么？（海底动物各有各的活动特点）（2）找找文中主

6、要介绍了几种奇异的动物？用横线画出它们的名称。2、你对哪种动物最感兴趣？原因。四人一小组合作讨论，选一种动物说一说它的的活动特点引导学生交流时抓住：预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。▲海参的“慢”：a.我对海参感兴趣，因为慢。你从哪里感觉到它慢？（出示句子：海参……）师引：一个小时有多长？我们一节课四十分钟，就算加上下课时间也不到一个小时，在这么长的时间里，海参只前进了——四米。四米有多长，就是从黑板这一头到那一头，海参行进得可真——（慢）。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作

7、方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？b．谁愿意读读这句话。听了他的朗读，你感觉到海参爬行得很慢了吗？（学生评读，指导朗读）c．再追问：海参为什么走得这么慢？（这是与它的活动方式有关，原来它没有四肢，是靠肌肉（引）——伸缩爬行。（观看录像）【师解说：瞧，这就是海参，多么像一位老人在慢慢地散步呀！】d.再次指导朗读这句话：看了海参活动的画面，相信大家朗读这句话时会读得更好。e。你知道在陆地上也有这种靠

8、肌肉伸缩爬行的动物吗？——比如蚯蚓、蜗牛、蚕、毛毛虫等。预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。▲梭子鱼的“快”：a、我对梭子鱼感兴趣，因为它的速度快。从哪里看出来的呢？（每小时几千米，比普通的火车还要快）是呀，尤其当它要追赶其它动物时甚至比火车还快呢。这是一种写作方法，叫（板书：作比较）b、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真