《海底世界》教案

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1、苏教版三下《海底世界》（第二课时）教学设计及反思教学目标：1.理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。　2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重点：1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音教学难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过

2、几个典型方面进行说明的方法。教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）3．的确，海底是一个——板书：景色奇异 物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界”出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。（一）抓住“声音”说“趣”1.“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

3、”　　师：奇异在哪儿？（生说）（波涛澎湃、宁静）　　师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）2．点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫

4、拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。你能读好这句话吗？  评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像      ，有的像      ，有的像      ……（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危

5、险的时候——。（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”（二）抓住“活动”读“趣”1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。2.出示要求：这一小节介绍了哪几种动物？哪一种动物的活动方式吸引了你？3.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”（1）海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）（2

6、）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度的慢！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）4.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”（1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时几千米）还有吗？（

7、比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）（2）（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）5.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。6.“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！7.“还

8、有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方 这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句（2）  在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。3．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。4.练习用总分