最佳路径教学设计(郭静)

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1、附件二：中小学、幼儿园优秀教学设计申报表报送单位伊山中心小学教案类别语文教案题目最佳路径（第二课时）作者姓名郭静作者单位灌云县伊山中心小学新村校区联系电话13961357122邮编222200简介教学重难点及解决办法教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？教学难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。解决办法：注重读悟结合，加深学生对文本的理解，在教学中采用角色迁移法，带学生走进文本，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生的

2、情感去导读课文。作者承诺本人郑重承诺：该教学设计为本人原创，如查出有抄袭行为，本人愿接受处罚。承诺人（签名）：郭静专家评审建议等次初评等次：　　　　　　　评委签名：复评等次：　　　　　　　评委签名：网上核查：　　　　　　　核查人签名：市教育学会终审意见备注7《最佳路径》（第二课时）一、设计思路教学中注重读悟结合，当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时，为加深学生对文本的理解，让学生转换角色：如果你刚好路过这里，你愿意买谁的葡萄？使学生走入文本，成为文中人。在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些展开丰富的想象，把平面文字变成立体的活生生的形象，从

3、而，学生理解“给人自由，任其选择”这句话的意思就水到渠成了。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。三、教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？四、教学难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。7五、教学准备：幻灯

4、片六、教学过程：（一）复习检查1、听写词语，同桌互改。2、说说课文讲了一件什么事？过渡：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。（二）探究课文1、学习第一段（第1、2自然段）（1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）（2）是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）［设计意图：体会格罗培斯对路径设计的要求之高

5、，感受到格罗培斯总是力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。］（3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？（4）格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他大伤脑筋？7（5）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）（6）指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。2、学习第二段（第3、4自然段）后来迪斯尼乐园

6、的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老太太那儿受到启发）（1）许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？请同学们用列表的方式小组合作学习，然后交流。学生回答，师填幻灯片。人物　　　　　方法　　　　　　　　　　　　结果许多园主　摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖　　　少有问津老太太　　　投入5法郎，自行摘葡萄　　　总是最先卖完在这里“总是”告诉了我们什么？（2）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？［设计意图：以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳

7、路径的产生埋下了伏笔。］A“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。B直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。C“只要……就可以……”7这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。（3）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。3、学习第三段（第5、6自然段）（1）自由朗读5、6自然段。（2）提问：格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？指名回答，幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。学生齐读。师板书：撒下草种