寓庄于谐,寓教于乐

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1、寓庄于谐,寓教于乐摘要：语法教学一直以来都是教与学的焦点，也是教学探索的目标。传统语法教学虽然能够帮助学生较好的掌握语法知识，却忽视了学生的精神世界，使得语法教学枯燥乏味。探索怎样运用幽默元素进行语法教学设计，寓庄于谐，寓教于乐，让学生在会学、好学、善学、乐学中真正的做到减负增效。关键词：语法教学；幽默；策略；有效性一、幽默的定义及其在语法教学中的作用“幽默”一词是英语单词“humor”的音译。《牛津高阶英汉双解词典》中对“humor”一词的解释为：“thequalityinsomethingthatmakesit

2、funnyoramusing;theabilitytolaughatthingsthatareamusing”马克·吐温说：“thehumanracehasonereallyeffectiveweapon,andthatislaughter.”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。因此，对教师来说，善用幽默、巧用幽默、努力提高自身的幽默艺术修养，有利于增进自己的教学艺术，使课堂气氛张弛有度，使抽象的语法变得形象生动，使学生的被动接受变为主动思考，提高语法教学的课堂效率，从而发

3、挥幽默在英语语法教学中的不可估量的作用。二、幽默在英语语法教学设计中的方法与策略1.运用幽默例子来激发学生的学习兴趣和求知欲我校曹志娟老师在参加江苏省初中英语教师基本功比赛时善用幽默的例子，体现了教学的智慧。她在教授比较级时列举了三毛、葛优、比尔盖茨、哈利波特等有明显特征且学生感兴趣的人物（如图1）。这些人物或令人啼笑皆非，或令人敬仰，或魔力非凡。这些都点燃了学生思维的火花，激起学生表达的欲望。学生运用所学语言形式和结构进行了有效的语言输出，妙语连珠，笑声不断。如：sanmaohasmorehairthangeyo

4、u，butihavemorehairthansanmao.ihavelessmoneythanbillgates，butibelieveiwillmakemoremoneyinthefuture.■2.设计幽默语境来创设轻松、愉悦的课堂气氛我校吴娟老师参加全国教师评优课时上了一节关于反身代词的语法课。她巧妙设计语境，始终围绕教师的内蒙之旅这一情境，将已学的四个语法知识点通过骑马的照片来导入：ilearnedtorideahorsebymyself.however，mr.gaowasunlucky.hefelloff

5、thehorseandhurthimself.而后是另一张照片，教师说道：misszhangwassofrightenedthatshesaidtoherself，“mygod！”教师最后总结：anyway，weallenjoyedourselvesthatafternoon.教师巧妙挖掘身边的资源，设计内蒙之旅这一情境，通过本人及同事的三张骑马的图片呈现了已学反身代词的四种用法。旧知的导入自然流畅，真实的生活情境更容易让学生进入语法主题。接着，教师问学生：在草原上我们除了马，还能看到其他哪些动物？学生们很是活跃：

6、骆驼啊，羊啊……教师顺势说道：对，我们草原上还看到了许多羊，看，你们知道这些可爱的羊吗？（投影上出现动画片《喜羊羊与灰太狼》中五只主要的羊）。老师接着说道：但是，他们需要你的帮助，你们愿意帮助他们吗？同学们异口同声：愿意。课堂由此出现了一个小高潮。（1）thereislessandlesswaterandgrass.alltheothersheepshouldlookafter（they）well，justlikeme.（喜羊羊的话）（2）iamtoofull，becauseihad5kilosofgrassjus

7、tnow.well，pleasekeepthesecretto（we）.don’ttellothers.（懒羊羊的话）（3）justnowamancalledmr.wolfwantedtoteach（he）torideahorse，buthefelloff.it’ssofunny!（沸羊羊的话）（4）welcometomyhome，andpleasehelp（you）tosomemilkandgrass，mydearfriends.（美羊羊的话）（5）abeautifulgirlaskedmetocarryahea

8、vyboxforher.whycan’tshedoitby（she）？doilooksostrong？（暖羊羊的话）教师对新知的呈现这一过程自然而饶有趣味。生动幽默的情境的创设更加有助于学生进入课堂，更为真实地感受语法主题，在欢乐的氛围中学生轻松的学会了反身代词的用法。3.使用幽默道具来复现真实的情境牛津初中英语8bunit3grammar是关于被动语态的教