7的乘法口诀集体备课

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1、二年级《7的乘法口诀》集体备课一、课标解读及教材分析：《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容。属于课标中“数与代数”总目标：知识与技能：经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能.解决问题：能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果.情感与态度：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。数学思考:能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释、会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。教

2、材分析1.内容及作用：《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。2.教材编写特点：(1)在具体生动情境中感受数学学习的价值。(2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间。(3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样。3.编写意图：(1)重视引导学生在具体情境中理解数学知识。(2)加强观察、操作活动的教学。(3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力(4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动

3、，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。二、学习者特征分析我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。1、认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的

4、结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。3.学习者学习风格：二年级学生有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望，没有形成良好的学习习惯。三、教学目标课标解读中已经对总目标和阶段目标作以详细分析，下面对单元目标与课时目标做如下分析：1.单元目标：本单元教学主要内容有：用7的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单

5、和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。2.课时目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。2、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。3、培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．教学重点：熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。四、教材的处理与策略的选择根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受

6、知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方

7、式激励学生多思考、多发表意见。通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。五、教学程序设计 7的乘法口诀教学目标1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。2、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决