利用excel绘制统计图-教学片断与反思

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1、“利用EXCEL绘制统计图”教学片断与反思景泰小学李志勇背景：《统计图》是人教版小学数学十二册的一个内容，用统计图可以形象具体地表示数量间的关系，使人一目了然。学生在学习这部分内容时兴趣很浓厚，但是如果让学生用笔、尺去绘制统计图，学生操作难度比较大。笔者想到：能否利用电子表格EXCEL中绘制统计图的功能，让学生通过上机操作，在实践中掌握这一知识、更好去理解统计图的意义呢？基于以上出发点，笔者在电脑室执教了一节数学活动课。以下是本人的教学片断及课后反思。教学片断：（本节课学习的有条形统计图、折线统计图和扇形统计图。对于条形统计图，采用演示教学法，激发学生兴趣；对于其余两种统计图，采用学生自主

2、探究和相互协作学习方法。学生进入机房准备就绪，教师进行广播教学……）师：先给学生观看一个用EXCEL绘制好的条形统计图。（学生兴趣被吸引了）师：你们知道是用哪个工具制作出来的吗？生1：不知道生2：用EXCEL，我家里电脑也有。师：对了，今天我们在这里进行“利用EXCEL绘制统计图”的学习。我们在六年级学习的统计图有哪几种？生：依次回答条形、折线、扇形。图1师：我们先来学习条形统计图。教师打开EXCEL，出示一个预先做好的单式统计表，强调数据格式要求。教师在广播屏幕上演示操作……（当学生看到插入图表时，图表类型包括有柱形图、折线图、扇形图等，教师要解释一下柱形图就是我们要做的条形图，强调行与

3、列所对应的数据是什么）。师：（操作完成）我们看，一个形象生动的条形统计图做出来了。大家都看清楚了吗？请两位同学上来再演示一遍（这里请两位同学可以互相帮助，边做边说方法）。（这时，其他同学已跃跃欲试；教师让学生根据刚才所说的内容，从书本习题中自由选择1道单式统计表，把数据输入EXCEL，并把条形统计图绘制出来。学生自行操作，教师巡视，个别辅导一些学生……)师：条形统计图有什么优点？（全班齐答）如果把刚才这个统计表绘制成折线或者扇形统计图，应该怎样操作？（有学生回答在刚才那里改，其他同学非常想知道答案）图2师：好吧，这个知识点让同学们自己去发掘。请四人小组互相协助，把刚才的那个统计表再绘制一个

4、折线和扇形统计图。（学生马上进行操作：会做的学生先在四人小组里做，不会的同学在旁边观看，然后在其他同学帮助下协助完成。教师巡视，个别辅导。这时，有学生问：复式统计表的统计图怎样做？还有学生问：像我们数学书上，统计图上要写上数据，这里怎样写？还有学生问：怎样改统计图里的颜色……想不到学生会思考得这样仔细，我一一做了解答。）（时间差不多了，学生把自己的操作结果保存在电脑里，教师选几个出示在屏幕里让大家欣赏，并给予肯定；最后，小组汇报完成情况和本节课收获）师：刚才，有同学问如何做复式统计表的统计图、加数据和改颜色，这个内容老师想请同学们自己再去研究一下，相信同学们一定会找出答案。……教学反思：1

5、、这既是一节数学课，也是一节信息技术课。把数学课移到电脑室上，是一个新的尝试。《统计图》这个内容对于学生来说，如果不上机操作，其实学生也可掌握。但是通过这样的利用EXCEL去教学，学生对这部分知识学习更加丰富，既有书本上的，也有实际操作上的，他们既是用数学的基本观点去出发思考问题，同时又是用信息技术的知识解决学习数学时遇到的问题。学生得到的收获是实实在在的。正如《数学课程标准》提出：应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索

6、的视野。2、本课例中，本人设计的知识与技能是：初步学会使用EXCEL制作简单统计图表，从统计图表获取统计信息，并作初步分析；过程与方法是：初步学习统计的方法，形成统计观念，培养信息素养；态度与价值观：了解统计在现实生活中作用，体会实事求是精神。从实践操作和效果来看，这三维目标基本达到。其实，我们只有处理好这三者的关系，才能完成好我们的教学任务，促使学生主动参与，自主学习。今后我们在教学目标的设计与选择中，也要处理好基本知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三维目标的关系，使多种目标统一到数学和信息素质培养的根本目标之中。3、本课例的操作并不是太复杂，所以要使大部分学生掌握绘制统计图并不难

7、。教师在教学当中，遇到需要学生动手实践时，选择的操作步骤应尽量简约，便于学生操作、记忆，降低学生初学时的难度，以免加重学生负担；同时，在实践中，要充分让学生自主学习、合作学习；充分发挥学生的主观能动性，允许学生，可以模仿老师的步骤，也可尝试其他方式、其他步骤，还可允许在数学事实的前提下，按自己意愿进行选择，如统计图的格式、线型、字体、色彩搭配等，让学生在电脑上能够比较自由地发挥，以促进学生的个性化发展。4、实践表明，统计