跑进家来的松鼠教学设计

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1、跑进家来的松鼠教学目标：1、要求学生把课文读顺畅，积累“跳、蹲、蹭、叼、晾、钻、蹿”，“大吃一惊、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得、空落落”等词。2、要求学生概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。3、反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。4、引导学生感悟作者的表达方法。教学难点：1、体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。2、引导学生感悟作者的表达方法。教学过程：一、导入揭题1、朗诵诗歌《致老鼠》下面，老师给你们介绍一位老鼠的近亲——松鼠。2、同学们，松鼠是多么可爱、乖巧的小动物啊，它一般不会跑到人们的家里来。

2、今天我们要来学习这篇课文，题目是《跑进家来的松鼠》。（齐读题目）题目告诉我们什么？（松鼠跑进家来了）题目就这么吸引人了，文章肯定有意思。大家来把文章自由读一读，读的时候要做到读准字音、读通句子、读顺全文。二、整体感知，梳理课文1、自由读。2、词语积累。（投影）跳蹲蹭咬叼晾钻蹿大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落指名读，齐读词语（读正音，读感情，读发现）3、课文读过了，请大家快速地浏览一下课文，想一想课文写了松鼠的哪些事情？6、交流：（预设：（1）松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（2）我们采来的一篮子鲜蘑

3、菇，松鼠忙活了一个早上把它们全晾上了；（3）天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝；）你已经说得很详细、很清楚了，能不能用一、两个词概括得简练一些。（主要讲谁干什么）（储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）分别是课文的哪些自然段？储存冬粮（4－11）晾晒蘑菇（12-15）垫窝过冬（16-20）那么，1、2、3自然段在告诉我们什么呢？三、学习1-3自然段出示课文第1—3自然段，自由读一读，你读懂了什么？△预设：（1）我家的地理位置：紧挨森林，这是松鼠跑进我们家来的原因。（2）松鼠的习性（动作灵活）。三、交流探究，品评赏读

4、。1、再读词语要求：从课文中分别找出两组词语，用“Ο”全出第一组词语，用“□”框出第二组词语。2、找几个同学分别读出第一组动词所在的句子。（生读）你觉得哪些句子写的意思？（交流）（投影出示）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？“有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌

5、，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。”（逐句读：男生读，女生读，全班读。注意加粗的词语，说说从这些词语中体到什么。）（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）总结：你觉得这是一只怎样的松鼠？（结合学生会的板书：灵活可爱）（指名多读，读出感情来）3、我们刚才抓住松

6、鼠的动作体会到了松鼠的可爱灵活，作者对松鼠的喜爱之情。接下来交流第二组词语所在的句子。（投影出示）我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后！”（先读词，再读句。交流后再读出情境。）①、面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎

7、么做？“原来”这个词表示什么意思?（板书：原来）②、爸爸哈哈大笑，在笑什么？谁来读读？试着读出爸爸当时说话的语调，可以配上动作。从爸爸的笑声中你体会到什么？你看，刚刚那个同学抓住了爸爸的表情，表现了爸爸对松鼠的喜爱。③爸爸对松鼠很好，好在哪里？（没有责怪，宽容，喜爱松鼠）你抓住了爸爸的语言描写体会到了。看来，同学们越来越会学习了。预设要点：爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表，知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（投影出示）爸爸忽然在书

8、房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。（齐读，交流，读出情境）预设：什么事哭笑不得？（到处是蘑菇