简易方程总复习教学反思

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1、简易方程总复习教学反思大溪二小徐再立运用等式的性质来解方程是新教材在代数知识上的最大改革。我带领学生在本节复习课中抓住“用字母表示数”、“方程”、“用方程解决问题”这三块知识，通过“回忆——浏览——梳理——练习——提升”这五步复习方法，开展学习活动，使学生对本单元的知识有了进一步系统了解，对解方程的技能得到进一步提高，对自觉用方程解决问题的意识有了进一步加强。一、教学生学会用书复习。课本是学生最好的老师，里面蕴藏着数学知识和数学技能与方法。教学生学会用书复习是培养学生自学的重要手段。本节课中，教师在让学生回忆学过的知识后，进行看书指

2、导：1、方法指导，先从课本目录查找到本单元的所有知识的页码。2、内容指导，“用字母表示数”中4个例题要求学生用一句话概括要点，“方程”中向学生提出“什么？”、“分类？”、“怎么样？”、“为什么？”、“注意？”这几个问题重点看书。“用方程解决问题”这块知识中要求从书中找出一般步骤。3、兴趣指导，看书回答后按排一环节，从书中找出兴趣点与同学分享。二、教学生学会梳理知识。单元的知识点多，特别是总复习，教学生学会梳理也很重要。本节课中，教师重点给学生示范方法，如用一句话概括例题、提出问题后在书中找答案等进行知识点梳理，形成了以下网络图：方程

3、用方程解决问题用字母表示数字母表示数量关系符号、字母表示数字母表示定律、单位字母表示计算公式什么？分类？怎么样？为什么？读题、审题列方程、解方程写“解：设……”列数量关系式检验、写“答”方程、方程的解、解方程基本的、稍复杂的、特殊的方程两边同时加上、减去、乘以、除以同一个数注意？等式的基本性质（天平原理）等号对齐、写解、检验把先算的看作一个整体想办法合并成一个未知数三、教学生学会自觉应用。培养学生自觉用字母表示数、定律、单位、公式、数量关系的意识，让学生从最熟悉的一些用字母表示的式子开始，充分理解用字母表示的简洁性。培养学生自觉检验

4、方程的习惯，在练习纠错环节让全体同学对X=3、X=10是否是6-x=4这一特殊方程的解进行口头检验，发现方程左边不等于右边，所以得出这两个都不是原方程的解，说明这两位同学解这一特殊方程时碰到困难，需要去查漏补缺。培养学生自觉用方程解决问题，克服之前用算术思维列方程带来的弊端，在“只列方程不解答”环节安排天平、相遇问题求乙速度、梯形求高和购物单中的方程等4道典型例题，引导学生在较多的解决问题习题中用方程解决会带来思路上的简便。四、教学生学会延伸提高解方程作为一项技能在平时训练很多，大多数学生掌握得比较好，所以是当作了提高，引入了一个简

5、单的二元方程，让学生初步了解一元方程的解是唯一的，而二元方程的解却有无数个，分析了解答6-X=4的错误方法，沟通现在的用等式的基本性质解方程和传统的依据加减乘除法各部分之间的关系来解方程的联系。同时还引入了不等式，拓宽了学生的知识面，也有助于学生课后的延伸学习。