苏教版八年级语文上册教案十二 甜甜的泥土

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1、十二甜甜的泥土教学目标1.熟读文本，能复述故事情节。2.分析人物形象，品味语言特色，体会母子深情。3.理解立意新奇，结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。重点难点重点：引导学生对“人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地般无所不在，无时不有”这一主题的理解；难点：理解立意新奇，结尾惊奇的结构特色。教具多媒体课件或小黑板。课时安排二课时教学过程第一课时一、目标导学1.导语：亲情是永远不老的话题，《背影》中那份永恒的父子深情还在强烈地撞击着我们的心扉。母子情也同样弥足珍贵，一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去倾听王小亮的心声吧！（板书课题

2、）2.出示“学习目标”（1）熟读文本，能复述故事情节。（2）分析人物形象，体会母子深情。3、了解小小说的特点：1、立意新奇2、结构严谨3、结尾惊奇二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.初读课文，扫除字词障碍。（1）给加点字注音呼啸黯淡稀疏愠色呆滞惶然愣怔蓦地蹭吮踉跄沉浸（2）结合语境解释下列词语黯淡：零落：呆滞：愣怔：凝视：情不自禁：2.再读课文，整体感知。学习指导：在自学过程中，利用工具书做好圈点批画，搞不清楚的问题记下来，准备与他人合作探究。①课文写了一件什么事情？（请用自己的话概括）明确：王小亮把从生母那儿得来的一包奶糖藏在雪地中，后来竟化为"甜甜的

3、泥土"。②小说塑造了哪些人物，各有怎样的性格特点，从哪里可以看出来?你认为主人公是谁？为什么？王小亮：坚强、机智、可爱、渴望父母破镜重圆王小亮亲妈：慈爱王小亮后妈：冷酷传达室老头：通情达理老师：关心、同情小亮主人公：王小亮（理由言之有理即可）③小说以“奶糖”为线索展开故事，请用简洁的语言概括故事情节。送奶糖奶糖奶糖奶糖（开端）（发展）（高潮）（结局）明确：送糖——吃糖——埋糖——化糖。④理清文章的思路第一部分：（1-5），交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系。第二部分：（6-18），通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼与悲痛。第三部分：（19），写王小亮得到奶糖

4、后的欢乐情景。第四部分：（20-21），写王小亮在家里受到后妈虐待的情况。第五部分：（22-24），写矛盾冲突的结果。三、合作探究1、本文是什么体裁?线索是什么?明确：小小说。线索是一包奶糖。2、文中的"她"是怎样的一个人?结合文中的具体语句谈谈。明确：她深爱儿子，离异后不能和儿子在一起的残酷事实，阻止不了她对儿子的挚爱。她守候在校门口，渴望见到自己的儿子，把"一包裹得很紧的、还带着体温的糖"给他。你从哪些语句中感受到母子深情？四、堂清检测练习册预习反馈及感知探究第一题附板书设计：甜甜的泥土黄飞送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖（开端）（发展）（高潮）（结局）堂清结果：课后

5、反思（优点、不足、改进设想）第二课时一、目标导学1、复习导入：文章的情节以及线索2、出示目标：（1）品味语言特色，学习结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。（2）体会文章的主题。二、自主学习（一）自学提纲1、王小亮知道奶糖是谁买给自己的吗?根据原文说说你的理由。2、阅读课文从"下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中"至结尾，回答问题。（1）."他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。"这句话是对人物的什么描写?有什么作用?明确：既是对人物的动作描写，也是细节描写。一方面表现了他明白这包奶糖是"过去的妈妈"送的，感到幸福快乐;另-方面侧面暗示他在失去母爱后生活的艰苦

6、情境，连鞋子都是张了嘴的为下文为他"现在的妈妈"对他的虐待埋下伏笔。（2）"他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。"加点词语为读者传达出什么信息?明确：“照例”，说明小亮每天都要承担繁重的家务劳动。（3）文章多次运用了对比的手法，请举一例说明其在表现人物遭遇、凸现文章主旨等方面的作用。明确：示例1小亮吃糖时的欢乐与"悄悄背过了身"的老师的酸楚对比:以喜衬悲，更加突出了小亮遭遇的悲苦。示例2：小亮放学途中想像见到"现在的妈妈"的恐惧感与晚上梦见“过去的妈妈”的香甜和高兴对比:表现了小亮思念母亲、渴望幸福的心理感受及其在现实生

7、活中的不幸遭遇。（4）文章结尾处写道"冰雪消融了，糖浆和雷水混在一起，渗入大地……小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。""他，又笑了:那泥土，甜丝丝的。"小亮为何先哭后笑?你是怎样理解"那泥土，甜丝丝的"这句话的含义的?明确：“过去的妈妈”给的奶糖和冰雪一起融化了、渗入了大地，这让小亮似乎觉得母爱随着雪水和糖浆一起消失了，所以他伤心的哭了;但是当他"抠起-点泥土放在舌尖上时分明又尝到了甜丝丝的味道，实际上感受到的是人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，使他产生了对幸福生活的渴望，所以他又笑