培养小学生学习兴趣和良好学习习惯的研究

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1、培养小学生学习兴趣和良好学习习惯的研究　　研究报告　　　　　一、问题的提出　　著名教育家叶圣陶先生说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界。”“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。……智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯。”“教师的任务就是帮助学生养成良好的习惯。”这几句话阐明了教育的责任和功能，生动地诠释了激发学生学习兴趣、强化学习动机、养成良好的学习习惯在教学中的意义和重要性。　　新一轮基础教育课程改革倡导全人教育。“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

2、各个学科的《课程标准》都分学段提出了激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯的要求。可见，叶老的教育思想与新课改的基本宗旨是一致的。　　在实施新课程的过程中，我们发现：学生的学习兴趣日趋淡化，厌学情绪不断上升，学习习惯很差。从随堂观察的结果看，一年级的学生学习兴趣较高，从二年级开始越来越差。多数学生觉得学习是　老师和家长规定的任务，不是自己的需要。因此，课间很活跃，上课懒洋洋。主要表现为：不认真倾听，不举手发言，更不愿意思考问题。读书，小和尚念经有口无心；合作学习，嘻嘻哈哈，随便发个言后就不听别人的发言；老师提问，面无表情、沉默，气氛非常沉闷；做作业，不动脑筋，完成任务了

3、事。家长反映：做家庭作业要天天督促，边做边玩边看电视，草草画完，不管对错。学习习惯上：坐姿不端正，做作业头趴得很低；作业本斜放，字迹不端正，随意涂改，不整洁；喜欢发表自己的见解，不善于听取同伴的发言；完成作业只求抄到答案，不细心审题和查工具书；学习时间安排上随心所欲，没有规律；没有边读书边思考的习惯，总是被动地等待老师提问等等。虽然，我校在转变“教学”与“学习”方式方面取得了一定的成果，但仍未能解决学生学习兴趣与学习习惯培养的问题。　　如何使小学生在小学学段形成强烈的学习兴趣，养成良好的学习习惯？我们想在教育教学的全过程中，紧密结合新课标的“三维目标”，把实施新课改

4、、落实新课标与培养学生的学习兴趣和学习习惯有机地结合起来进行研究，就显得非常重要和有意义了。　　鉴此，我们按照镇教委的工作要求，结合本校实际，将于2013年3月组建《培养小学生学习兴趣和良好学习习惯的研究》的课题组，开始对这一课题进行研究与实践。　　二、课题界定　　学习兴趣是学生探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的认识倾向，是人的认识需要的情绪表现，它是学习动机中最现实、最经济、最活跃的因素。学习兴趣有利于形成学习的良性循环，可分为直接学习兴趣（指孩子对学习内容或学习过程本身产生的兴趣）和间接学习兴趣（指孩子对学习过程本身没有兴趣，而对学习活动结果产生的兴

5、趣）。本课题的研究包含直接学习兴趣与间接学习兴趣的研究。　　学习习惯是长期训练养成的不易改变的学习方面的定型性行为。本课题研究中所指的良好学习习惯是指小学生在学习活动中善于倾听、勤于思考、勇于发言、认真书写的习惯和在学习期间养成的合理的作息习惯。　　三、理论依据　　任何一项研究要出成果，都要有科学的理论作指导。本课题的研究我们遵循了如下理论依据。　　1、心理学“兴趣的形成”理论　　心理学告诉我们：“人的兴趣不是生来就有的，它是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。”“兴趣既然是在社会实践过程中形成起来的，当然也可以在社会实践过程中得到改变。”本课题的

6、研究，就是依据“人的兴趣，是在社会实践过程中形成与发展起来的，但也可以在社会实践过程中得到改变”的理论，根据小学生学习的需要，帮助他们在学习的实践中形成和发展学习兴趣。　　2、心理学“儿童个性心理理论”　　“小学儿童的性格正处在初步形成和发展的过程中，各种性格特征既具有稳定的一面，又具有可变的一面。因而性格特征的可塑性是小学儿童发展的重要特点。”“习惯是一种稳固的动力定型，它使人对刺激的行为应答发生得更容易，它的受阻会引起消极体验，因而也成为一种需要或行为的内部动力。习惯是通过不断的重复或有意的练习形成的。”本课题的研究，遵循了小学生“可塑性”的特点，旨在通过教师在

7、教育教学的实践中不断引导学生重复练习，让学生的学习习惯走上良性发展的轨道。　　四、研究目标与内容　　本课题研究拟达到如下目标：　　1、探索出培养小学生学习兴趣和良好学习习惯的途径与方法。培养小学生对学习产生积极主动的兴趣，乐学、会学，形成良好的学习习惯，提高学习能力，增强学习效率。　　2、促进教师关注新课改，投身新课改，在实施新课程中，增强改革创新的意识和研究能力；在教学中提高落实“三维目标”的能力。　　为了实现研究目标，我们确定的主要研究内容是：　　1、探究培养小学生学习兴趣和良好学习习惯的指导原则。　　2、寻求培养小学生学习兴趣和良好学习习惯的途径与方法。