s版二年级下册语文《猴子种树》教案

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1、永平县中小学集体备课教案《猴子种树》教案（s版二年级下册12课）主备教师杜文钧辅备教师王惠萍执教教师教学目标1、知识与技能：认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。　2、过程与方法：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、情感态度与价值观：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重点和难点1、教学重点：分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2、教学难点：教育学生做事要

2、有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。主要教法读思议品诵教学课时2课时教学过程第一课时执教时间：年月日节教学要点认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”，：分角色朗读，表演。教学环节教师活动学生活动一、检查预习出示小猴课件自由发言二、复习巩固复习上节课生字。读三、新知探究一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们都爱吃什么水果？这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]2.板书课题《猴子种树》“猴”是个

3、生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。（一）读文识字，分组学习。1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2．组内交流识字情况，教师巡视。　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)3．检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。（2）讨论认准这些字的方法：（听一听、说一说、读一读、圈一圈、议一议、读一读、议一议、3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4．师：现在谁能把课文读一读？愿意读的起来。（生接龙读课文

4、，其他生认真听，然后师生共同评议。）（二）读文了解课文内容。1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？　　你有这个耐心吗？　　你能等得及吗？　　你不着急吗？　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三、巩固识字、写字。（课件展示）1．整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。组一组、接龙读。读一读、读一读、议一议、看一看、2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，

5、右边比左边稍长些。3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。　议一议、写一写、四、总结回顾　我们懂得：如果没有耐心就一事无成。五、作业布置书写生字并组词；分角色朗读课文。六、预习布置熟读课文板书设计梨树一杏树事12、猴子种树没有耐心桃树无听信人言　樱桃成学生学习活动评价学习准备预习效果优良中差学习工具优良中差参与态度思考表现优良中差问答表现优良中差合作表现优良中差学习效果知识接受优良中差知识巩固优良中差教学反思感悟　修改建议永平县中小学集体备课教案《猴子种树》教案（

6、s版二年级下册12课）主备教师杜文钧辅备教师王惠萍执教教师教学目标知1、知识与技能：认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。　2、过程与方法：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、情感态度与价值观：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重点和难点1、教学重点：分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2、教学难点：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不

7、舍，坚持不懈，不可半途而废。主要教法读思议品诵教学课时2课时教学过程第二课时执教时间：年月日节教学要点明白猴子什么树也没种成的原因，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学环节教师活动学生活动一、检查预习回忆上节课学习的内容指名说二、复习巩固抽读生字读三、新知探究一、复习导入，检查朗读。　开火车读生字，猴、梨、将、谚、樱、拔、耐、杜、短、将、二、自主研读，理解体味。（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，

8、有什么表现？　个人自学，小组交流，集体学习。　　1．第2、3自然段。（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？（2）学生自由读。读一读、读一读、想一想、议一议、用不同的方式读。（3）指名读，其他人谈听后感受。（4）分角色练读。（5）指名分角色朗读。（6）总结本段学习方法。2．自主学习第4—7自然段。（1）按照投影出示的自学要求学习自学要求：1、默读第四——七自然段。勾出小猴子想的话。2、想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？3、你从