教育游戏发展现状综述

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1、教育游戏的发展现状和应用研究【摘要】当前,很多学者和教育专家正试图把教育游戏运用在教育活动之中,他们的不断探索已经取得了某些成就,越来越多的教育部门和家长已经逐步接受这种新型的数字化游戏学习。但是,到目前为止,关于教育游戏的概念界定还很模糊,教育游戏还被拒之于课堂大门外。如何将教育与游戏相融合以及教育游戏的设计与开发问题已成为教育专家和游戏设计者越来越关注的问题。【关键词】教育游戏；教育；游戏设计；融合一.选题意旨近年来教育游戏的研究成为了教育技术研究领域新的热点问题吸引了高校企业乃至政府等各界人士的注意。人们希望能够借助游戏的特点创建更加富有吸引力的学习环境从而能够

2、更好地激发学生的学习动机并取得更好的教学成效。[陶侃.数字游戏:蕴含丰富的学习与教育价值[j].北京广播电视大学学报,2009,(3):8~9.]虽然有很多教育游戏已经被开发并应用到了教育中但是一个不争的事实是教育游戏（尤其是大型的网络教育游戏）并没有被普及到课堂教学中。很多开发出来的教育游戏要么是一个很好玩但是没有太多教育特性的游戏，要么是一个具有教育特性但是不好玩的学习软件。很少能有教育和游戏结合得非常好的优秀的教育游戏。这说明在教育游戏设计上存在难以突破的瓶颈，在研究过程中人们也发现教育游戏的应用存在很多方面的困难和障碍。[尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游

3、戏的动机、成效及若干问题之探讨)[j].电化教育研究,2008,]游戏和教育的平衡点问题毫无疑问是矛盾的症结所在。教育游戏的应用问题突出体现在游戏这种资源形式与教育的整合问题，还有教育软件资源开发一味追求知识传播，忽视激发学习动机的游戏性等问题。对这些问题认真反思，有利于寻找游戏与教育结合的平衡点,推进寓教于乐的教育网络游戏资源建设，促使青少年学业水平的提高并力图达到好之者不如乐之者的学习境界。二、教育游戏的研究现状及已取得的进展（一）教育游戏的国外研究现状国外尤其西方在游戏进入教育研究起步较早，在上个世纪80年代初就已经有了关于教育游戏的研究。当时Bowman研究电

4、视游戏与教育教学的整合随后又有学者Driskell，Dwyer&Bracey等人研究如何将电视游戏中激发内部动机法[Driskell，J．E．&Dwyer，D．J．MicrocomputerVideogarneBasedTraining[J]．EducationalTechnology,1984，]用于教学。随着计算机应用的普及，多媒体技术和网络技术的发展，游戏的研究也得到长足的发展，己经从最初的电视游戏发展到电脑游戏，教育游戏戏软件的类型也逐渐增多，并已有了广泛应用。1.教育游戏的理论研究国外教育游戏的理论研究主要可分为三个方面，即游戏的教育价值，教育游戏设计开发以

5、及教育游戏的评价研究。(1)游戏的教育价值对于电脑游戏教育价值的研究以美国著名的游戏设计师、教育专家Prensky研究最为显著，他详细论述了基于数字游戏学习的概念、效果以及在教育、军培训中的应用和对孩子们学习、成人的工作产生的作用，并指出21世纪的革命不是课程的数字化，学习的网络化，也不是无线、宽带、即时学习或学理系统的出现，真正的学习革命在于学习不再伴有“痛苦’’。游戏与教育的将改变“学习是苦差事”的传统看法，实现“在娱乐中学习、在学习中娱乐”的理想状态。[MarcPrensky．InDigitalGamesforEducational[J]．Educational

6、Technology，2005，{3)：22—28]另外UniGalTle项目和“AfterSchoolComputerLabs”项目都致力于游戏在教育和培训中的价值研究，通过实验得出电脑游戏可以运用于对中小生、高校学生的教育以及终生教育。[http：llwww．youthleam．org／aRerschool／masterials／4H_ComputerLabs．pdf,2005．10．14]Kirriemuir，JK．&McFarlane．A．在课堂中使用游戏进行分析的基础上，提出游戏在课堂中使用存在的障碍以及未来的趋势。[Kirriemuir，JK．&Mcfar

7、lane，A．UseofComputerandVideoGamesintheClassroom[C]．ProceedingsoftheLevelUp]DavidWong从五个方面归纳了在教学中使用游戏的理论框架等等。(2)教育游戏软件设计开发理论如何设计开发教育游戏软件是游戏在教育中应用所面临的最大挑战。国外学者对教育游戏软件设计开发理论表现出极大的关注，提出一系列优秀的设计开发模式和方法。如：KriStianKiili根据体验式学习理论、沉浸理论和游戏设计理论提出教育理论与游戏设计整合的体验式游戏模型，此模型强调教育游戏软件向学习者提供即时反馈、清