初中数学创新能力的培养

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1、初中数学创新能力的培养　　初中数学教学过程中，教师一直重视知识能力的传授，忽视对学生创新能力的培养，这样的教学方式不能让学生及时吸收并消化知识。为此数学新课标要求数学课堂要还原学生的主体地位，结合学生认知设置对应的教学模式。鉴于此，下面我就结合教学经验从四个方面提出了具体的教学策略。　　⒈创设适宜的教学情境，激活创新意识　　创设恰当的教学情境，能激活创新意识。首先，教师要创设问题情境，透过问题激发学生探索数学理论与解题思路的本质。问题情境创设是数学教学中的一种普遍策略。要注意创设问题情境要小而具体、启发性、

2、难度大，且教材内容相对一致，例如：根据代数式教学的多媒体展示：的3与5的和可以表示为；小华用a元买了b本练习本，每本练习本元；边长为xcm的正方形的周长是cm，面积是cm2。然后组织学生交流，引导学生观察。其次，教师要创造生活情境。数学来源于生活，在生活情境之中完成数学活动，学生更有兴趣，学习能力也能够逐步提升。另外，教师要组织多学科融合的教学情境，例如：函数教学时，教师创设了特别有趣味性的语数融合的情境内容，教师提出问题“我们班的同学都很会运用成语,那么请大家例举出一些描述事物上升趋势和下降趋势的成语?学

3、生踊跃回答：蒸蒸日上、每况愈下……由此引出新的课程内容，学生的记忆更为深刻，也能够很快地将学生的注意力吸引过来。第三、教师应创建“梯形”问题情境。从简单到复杂，培养能力的关键和难点的知识。例如：教学乘方的数学知识，教师通过多媒体展示“拉面”的动态图片，然后提出阶梯型的问题：⑴学生自己画出拉面图。⑵猜猜一共几次拉了多少根面？⑶学生用线代替做拉面模拟活动，然后搞清楚3扣相当于几个2相乘？小组讨论拉扣n次，相当于几个2相乘，并全班交流。　　⒉激发学生的求知欲望，孕育创新能力　　知识欲望是学生主动性和能动性的内在动

4、力。一个有着强烈求知欲的人，总是用自己的眼光去看待世界上所有的事情，捕捉他所需要的精彩猎物，并获得新的信息和精神。教师要培养中学生成为这样有创新哪里，有知识欲望的人，最终让学生成为有数学素养的有用人才。激发学生的求知欲，孕育学生的创新哪里具体的方法包括：⑴鼓励教学。鼓励和赞美是一种万能药。当孩子被数学难题所困扰的时候，老师应该经历过这样的事情，要真实地为学生考虑，不要打击学生，要真诚地鼓励，避免学生一看到数学题就困扰，最终产生厌烦心理。在中学数学课堂中，教师应该重视学生的进步，在时间上应该很容易总结出学生的

5、答案，也要纠正学生在收到鼓励后给出的数学问题结果，使学生能够对自己的数学能力有信心，更加积极地参与数学学习活动。教师鼓励的方式也要多样化，包括：对个人的口头鼓励，对集体鼓励的合作学习；在练习本书中运用多样化的鼓励语言等。⑵直接交流。为了激发学生对知识的渴求，我们应加强学生之间的交流，把现代教育思想中的学生的感受比理性更为好，往往与朋友作为参考对象，他们更容易听取同学的意见。作为一名数学教师要有组织学生之间交流，形成良好学习气氛的能力。⑶分层教学。学生对知识的渴求有一定的局限性，这种局限性就是学生个人理解能力

6、的差异，因此教师要尽可能地采取分层教学活动，对不同理解能力的学生给予不同的数学问题，让学生建立自信心，最终形成求知欲。　　⒊鼓励学生的质疑置辩，增强创新能力　　中学生应提高自身创新能力必须学会质疑，质疑是数学学习的根本，而长期以来师生共同迷信教材、迷信教辅资料的状况无法得到根本上的解决，在这样的情况下，教师要鼓励学生质疑置辩。具体的对策包括：⑴培养学生的质疑能力。学生只对自己的问题感兴趣，它有着强烈的探索精神。首先，我们应该鼓励学生提出问题。如果一个学生能提出问题，他会对一些内容感兴趣。在教师的正确引导与积

7、极鼓励之下，使学生的兴趣得到进一步发展，扩大，并为他们在以后的学习中提供了有力的动力，使学生能够努力再努力地学习。因此，老师对学生的提问，不管质量的问题如何，一定饱含要有热情、耐心、正确的指导。⑵教学生质疑的方法。教师要鼓励学生能够独立提出有见解的数学问题，而不是一味的提出没有什么意义的问题。简单的说，教师不应该鼓励学生盲目提出问题，而是要教会学生提出自己有效的数学问题，具体的指导方法包括：第一，从接触点的新知识到问题的提出，这样能够进一步激发学生的探索欲望。第二，引导学生从知识的增长点提出怀疑，学生提出的

8、问题要有见解，并提出不同的思考方向。第三，从“理论”的问题上，“理”是如何解决问题的。教师可以激发学生的问题，让学生对已有的定理内容提出质疑，并试图解决学生的问题。例如：针对问题解决方法进行辩论，对数学问题的不同思考进行了讨论，分析了数学理论的分析。在具体的培养过程中，教师应该围绕材料创造出怀疑的环境。让学生敢想，敢说，敢说，谈思想，甚至对教材提出异议和建议，面对亚常规的尝试，给予必要的支持，不易消失学生的创新之