以画促写 提高一年级学生写话水平

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1、以画促写提高一年级学生写话水平　　低年级孩子爱画画，对绘画有兴趣，主要凭借事物的具体形象或表象来思维。教育学家苏霍姆林斯基就曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”我借助学生这一特点，试着从一年级学生绘画兴趣入手，让他们画出自己喜欢的事物，写出自己的想象，写出自己的心情。先画后写，尝试利用图画、绘本、课本插图丰富想象，将画画与说话、写话有机结合，激发学生写话的兴趣，培养学生的观察感悟能力，提高写话水平。在教学实践中，我做了以下几点尝试：　　一、拓展画写内容，丰富画写资源，画得有乐趣，写得有兴趣　　（一）随

2、性而画，画写一句话，乐于表达　　在学生学完汉语拼音后，我利用学生的兴趣所在，让学生画想画的内容，并用简单句式写一写。如：用“什么时间，谁在什么地方干什么”的句式写完整的一句话。学生画出了小狗，用拼音写道：“我很喜欢这条黄色的小狗。”画了蝴蝶和花朵，写道：“美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。”这样美好的画面，这样稚嫩的语言，一下子就勾起了刚入学不久的孩子们想表达的愿望。　　（二）随季节更替，画写四季，学会用词　　一年级下册，开篇第一单元学习的就是春天。这单元有很多描写春天的词语和诗歌，在学完这一单元后，已经是“春色宜人”

3、了。我布置了画写作业――春天，让学生去寻找、去画有关春天的内容，周末让家长带学生去郊外、公园看春景，找春景，提示孩子们把自己观察到的春天的事物全部画进画面中，并使用从远到近的观察方法写话。有了绘画的实践体验，以课文内容为范文，加上又积累了一定的词汇，学生就会用丰富的语言进行表达。　　（三）古诗配画，画写诗意，体悟诗情　　古诗，情景交融，谓之诗中有画，画中有诗。当学完一首古诗时，学生对诗意、诗情已经有了大致的了解。让孩子们把这些事物再还原成画面，自己组织成文，既培养学生丰富的想象力，又训练学生学会布局谋篇的作文技巧

4、。学完《村居》后，孩子们画面上有绿草、婀娜的柳树、放风筝的快乐孩童，并写道：“春天到了，小草长出了嫩绿嫩绿的叶子。黄莺从南方飞回来了，高兴地在天空中玩耍。柳树姑娘摇摆着自己的枝叶，好像在看小朋友们趁着东风放风筝呢！啊，春天真美啊！我爱春天。”让学生把一草一木、一情一景画直观，说清楚、具体，就变成一篇极富美感的画写小文了。　　（四）语文实践活动，画板报、做贺卡，体验成功　　语文综合实践活动也是画写小文的重要阵地。结合学校主题月活动，按月让学生自己设计礼仪、运动、读书、英语、艺术等主题板报，绘制报头版面，自己写稿、绘

5、画。在制作过程中，学生进一步尝试学习用文字表达画面，用画面诠释文字。同时，结合传统节日，让学生动手绘制贺卡，画上精美的图画，并为赠送的人写上自己想说的心里话或祝福的语言：“老师，您每天教给我许多知识，还让我懂得了很多道理，谢谢您！”“新年到了，祝老师节日快乐，每天都漂漂亮亮的！”学生在体验中享受成功的喜悦，进一步激发画和写的热情。　　二、注重画写形式，拓展画写思维，画得有想象，写得有创意　　（一）仿写课文，画写段落，适当小练笔　　一年级上册中有一篇课文《四季》，充满童趣的画面和语言，为大家勾勒出了四季的轮廓。每一

6、幅画面，就是一节诗歌，令我印象深刻。在学完课文后，我让孩子们想想：春天还有哪些事物也在向我们表示它就是春天？孩子们发言非常积极，说出了“迎春花”“桃花”等。我顺势让孩子当堂画出某个季节的象征性事物，再仿写该段。孩子们画写的作品非常精美。有的写：“柳树摇摇自己的身体，对燕子说：‘我就是春天’。”;有的写：“苹果露出红红的脸蛋，笑着说：‘我就是秋天’。”在画写过程中，学生爱画，乐仿写，学会了这个基本句式，在以后的写话当中常常还有人会用到。　　（二）整本书阅读，画写绘本，读写结合　　《一年级的小蜜瓜》是一年级下册我们阅

7、读的书目。在进行了多次阅读之后，我安排学生在课内进行阅读交流。大家都很爱这个小家伙，孩子们能通过具体的事例说出小蜜瓜是个善良、懂事、爱学习的好孩子。在交流完后，我以上学期读过的绘本《我爸爸》《鸭子骑车记》《逃家小兔》等为范例，教给孩子简单的绘本制作方法，帮助学生设计多种形状的绘本底形，采用伙伴合作、师生合作、孩子与父母合作的方式，完成自己的“小蜜瓜”绘本故事。《小蜜瓜的特长》《罚站的滋味》《小蜜瓜和小布》等画面鲜活、语言生动的绘本故事就这样诞生了。孩子制作的绘本简单有趣，既培养了语文综合素养，又提高了画写水平，还

8、让阅读也变得更有趣了。　　（三）发挥想象，画写设计，激发创作　　一年级下册第三单元口语交际――我们身边的垃圾，要求小组合作把怎样处理垃圾的想法画一画。我布置孩子查阅垃圾处理器的相关资料，课堂上孩子们设计的垃圾处理器令人惊叹：有大型垃圾处理加工厂，有自动捡垃圾的机器垃圾筒，有液体固体分类垃圾筒等。把大家的这些智慧结合起来，小组同学们画出了一个个精美的垃圾处理器。我让他们用语