高职会计职业道德教育存在的问题与对策

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1、高职会计职业道德教育存在的问题与对策　　【摘要】针对高职会计职业道德教育存在的问题，从提高对会计职业道德教育的重视程度、加强会计职业道德教育师资队伍建设、改进教学方法及构建合理的会计人才考核评价体系等方面提出对策。　　【关键词】高职会计专业职业道德教育问题对策　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）12C-0029-02　　目前，我国大部分高职院校都开设了会计专业，而且招生人数较多，会计教育得到了快速发展，但是各高职院校对会计职业道德教育的重视程度还不够，这势必会影响到整个社会的会计职业形象和会计信息质量。因此，高职院校不仅应培养具备较高技能水平的会

2、计人员，而且应培养具有高水准职业道德的会计人员。　　一、高职会计职业道德教育的重要性　　会计职业道德，是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。可见，国家十分重视职业人才的职业道德教育，会计职业道德教育已成为会计职业教育中的重要组成部分。会计技能教育虽然重要，但技能教育却无法涵盖会计职业道德教育，因此，高职会计人才的培养只有将会计技能教育与职业道德教育结合起来，构建具有高职特色的会计人才培养体系，

3、才能培养出企业所需要的高端技能型会计人才。　　二、高职会计职业道德教育存在的问题　　目前，大部分高职会计专业均开设有《财经法规与会计职业道德》等相关的会计职业道德教育课程，但基本上都流于形式，并未取得实质性效果。可见，会计职业道德教育已成为高职会计人才培养的薄弱环节，须引起高度重视。　　（一）对会计职业道德教育不够重视　　1.教师对职业道德教育不够重视。美国会计学会认为会计教育不仅传授必需的技巧与知识，而且要将敬业精神和道德标准贯穿于整个会计教学活动，注重会计诚信信念、诚信文化以及诚信制度的教育。近年来，我国高职教育得到了快速发展，职业教育的重点主要是提高学生的技能水平，虽然教师都觉得有必要

4、加强职业道德教育，但相比于会计专业技能的教育，职业道德教育基本上仍没有引起会计教师的足够重视，教育形式停留在表面，不能将职业道德教育落到实处，课程教育质量很难保证。事实上目前高职会计人才培养中的会计职业道德教育已成为了一门边缘课程。　　2.学生对职业道德教育不够重视。通过对财务会计专业学生的调查，得知学生目前对会计职业道德教育的重视普遍不够，部分学生连最基本的会计职业道德规范都不熟悉，认为会计信息失真与职业道德教育无关，以后就业也与职业道德没有关系。因此，走上工作岗位的学生如果缺乏对职业道德的认识，难免会失去法律法规的操守，这样对社会将是一个很大的威胁，会计信息的质量很难保证。　　（二）师资

5、力量比较薄弱　　目前，从高职院校招生情况看，会计专业学生迅速增多，而与之相对的会计专业师资力量等办学条件却未能同步跟上，这势必会导致高职院校会计职业道德教育存在缺陷。而且。许多高职院校的会计职业道德教育课程任课教师虽然对理论有较深研究，专业知识较丰富，但多数是毕业后就从教，缺少实际工作经验，因而其很难从更深层次把握和理解职业道德教育在企业工作中的重要性，这必定会影响到其教学效果。　　（三）教学方法缺乏创新　　目前我国大多数高职院校会计职业道德教育相关教学中仍采用传统的以教师为主体的教学方法，及“灌输式”的讲解方法，学生在课堂上被动接受所学知识，这种教学模式往往达不到预期的效果。同时，教学内容

6、上往往只是介绍会计法律法规条文，强调让学生牢记会计准则，对于学生将来工作中可能出现的各种问题和面临的职业道德困境却很少涉及。可见，以此方式方法培养出来的学生缺乏对实际的认识，在工作岗位上很难发挥其应有的作用。　　（四）考核评价体系不合理　　会计职业道德教育的重要一环是对学生所学课程进行评价和考核，但由于轻视会计职业道德教育，目前，大部分高职院校会计专业在对学生会计职业道德教育相关课程学习进行考核和评价时，主要以财经法规与会计职业道德等相关课程的期末考试成绩为依据，未能形成合理的考核评价体系。由此，学生只需在考试之前认真复习，熟记相关知识要点，完成对应课程考试，通过相应的专业技能测试即可，这样

7、的考核评价方式无助于会计职业道德的培养，难以有效地促进学生对会计职业道德课程的学习。　　三、对策分析　　（一）提高对会计职业道德教育的重视程度　　目前，导致高职会计职业道德教育不能有效开展的重要因素是会计专业教师与学生对会计职业道德教育的重要性与必要性的认识不够，进而对会计职业道德教育不够重视。具有良好的会计职业道德，这是会计人员应具备的基本素质。因此，需要提高高职会计专业师生对会计职业道德教育课程的重视程度