第3章 第1节 《图文混排——制作卷首语》教学设计

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1、第3章第1节《制作作文选——卷首语的制作》教学设计盐城市盐阜中学徐晓云一、设计思想素质教育正随着新课程改革的实施逐步推进。培养学生的信息素养是则是素质教育中一项重要的基础内容，信息素养的核心是信息能力，其中包括了创新能力的培养。因此，信息技术课正在改变以前单一“模仿培训”式的教学模式，而以提高学生的信息素养，培养学生的创新能力作为最根本的出发点。因此，本节课采用任务驱动法，让学生带着任务自主学习，《教材》和学件（MultimediaBuilder软件制作）则作为帮助学生自主学习、合作学习的助手。二、教材分析所用的教材为经江苏省中小学教

2、材审定委员会2010年审查通过的初中信息技术（上册）。内容为第3单元第1节《制作作文选——卷首语的制作》。本节课的内容是为中学生作文选设计一页卷首语。卷首语要求图文并茂，美观大方，主题突出。这一节的内容主要是利用Word2003设计并完成卷首语制作，但因为我校初高中合在一起，高二信息技术学业水平测试用的是Word2000，所以我校机房用的是Word2000。Word2000和Word2003在有些功能上还是有一定的差异的，所以还要考虑两者的融合。“卷首语的制作”是“制作作文选”的第三个内容，学生在之前的正文制作中已经基本掌握了段落设置

3、等操作。三、学情分析 本节课的教学对象为初一学生，我校是市区的一所普通中学，学生的计算机操作水平参差不齐，通过前面几节课的观察，有些学生的学习能力较强，而也有些学生的动手能力很差，因此在安排学生的座位时，考虑了小组帮扶。对于学习能力较强的学生可以根据学件自主学习，而对于学习能力差一些的学生的学习除了组内帮扶外，教师也要格外注重观察，及时指导。四、教学设计（一）教学目标：1、知识与技能：1)    掌握图片的插入方法。2)    学会使用图片工具栏对图片进行简单处理。第6页共6页2、过程与方法1)    培养学生的知识拓展能力。2)  

4、  通过学件培养学生自主学习、相互合作的能力。3、情感态度与价值观1)    通过设计卷首语，培养学生的审美观。2)    通过评价作品，让学生体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。（二）教学重、难点：重点：了解卷首语的作用，并学会在WORD中设计制作卷首语。难点：图文混排的方法与技巧。（三）教学方法与手段教学方法：任务驱动、自主探究。教学手段：多媒体计算机教学网络、素材、课件（MMB）、学件（MMB）。五、教学过程：1.情景导入，整体感知（展示几张“卷首语”图片）教师：同学们，这些是书刊的哪部分内容？学生：卷首语（序等）教师：那么

5、什么是卷首语呢？学生：（尝试回答）教师（总结）：卷首语，即序，通常说明写书的目的及成长经过，或者是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色，从而让读者对该书有个初步印象。因此，一本书的卷首语设计能否让人眼前一亮，对于该书的销售也起着一定的作用。设计意图：通过欣赏卷首语激发学生的兴趣，让学生对卷首语有个初步认识，知道什么是卷首语。2.任务驱动，探索新知教师：在前面的课堂上，我们已经完成了正文的制作，今天这节课，我们先来为我们之前所编辑的作文选加上卷首语页面。提出任务：第6页共6页教师：请同学们打开桌面“卷首语的制作学生用”文件夹中的我的作文选

6、和学件，完成学件中的任务一。课件展示任务一：如何将“卷首语”页面插入到我的作文选中？并为“卷首语”页面进行文字及段落设置。教师提示：请大家回顾一下前面的正文的插入及文字和段落的设置。设计意图：确认今天的内容为——制作卷首语，在前面的正文制作中学生已基本掌握各项设置，故这里让学生自己来完成，也可达到温故的目的。（课件展示两页不同的卷首语页面，一页未修饰，另一页修饰）教师：请同学们比较一下，哪一页卷首语页面更精美？学生：……教师：请同学们分析它精美在哪些地方？学生：有图片，有背景，有一些图形等等……教师：同学们观察得都很仔细，美化卷首语页

7、面的元素有图片、背景和图形等。一个能吸引人眼球的卷首语页面是非常重要的，下面请同学们观察下这两页卷首语有什么区别？（课件展示两页不同的卷首语图片，一页未修饰，另一页只插入一幅图片作为插图）学生：多了一幅图片教师：对了，第二个页面比第一个页面多了一幅图片，这幅图片是作为插图插入的，我们今天也先来为我们的卷首语页面插入一幅插图。课件展示任务二：1、如何插入图片？请为卷首语页面插入一幅插图。2、尝试使用图片工具栏中的按钮。 学生：自主学习“学件”中的内容,并简单尝试操作教师：（巡视）下面请位学生上教师机在已完成文字、段落设置的卷首语中示范插

8、入图片。学生：一学生操作，其余学生观察，发现图片看不完整，并提出版式、大小和位置等需改变。第6页共6页教师：（解释为什么图片看不完整）通过刚才的自学，我想大家对于这一问题的解决心中已经有数了，那么请刚才这位同学根据刚才大