培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率.doc

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1、培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学、提高教学效率。但学生自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。下面就谈几点看法：一、增强学生的自主意识在培养学生自主学习能力的过程中，教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的，教师要让学生明白：学习是自己的事，知道应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。二、创设最佳的学习氛围学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间

2、的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。三、精心设计学习过程学生自主学习的能力，是在学习过程中不断地培养出来的，因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按学生学习

3、数学的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶、该放当放。1.与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三角形面积的计算”时，教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：（1）在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？（2）你打算把三角形转化成什么图形？你认为可以吗？（3）动手拼一拼、看一看、想一想。（4）你发现了什么规律？学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要除以2的道理。接

4、下来再学梯形面积的计算时，教师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放、该放则放的原则。2.全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。如“分数的初步认识”，“最近发展区”2就是平均分的知识。教师可先复习：每份分得同样多便是平均分。然后手拿一个苹果，平均分给两个小朋友，提问：怎么分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让学生充分讨论后，教师只在这里给学生讲解：每人分得的苹果不能用整数表示，要用分数表示，这就是分数。然后结合实际讲解的含义，接下来可以引导学生自学分数各部分的名称。这样的新授课就不是老师在“教”了，学生的自主性得到了充分的

5、发挥。3.练习、复习课，要注意不能上成练习题课。如除数是整数的除法复习时，可让学生思考：（1）你学到了什么？举例说明。（2）还有什么不懂的？（3）你还想知道什么？然后让学生围绕这几个问题进行讨论。通过回答“你学到了什么”，让学生对所学知识进行整理；“举例说明”是掌握知识的表现；“还有什么不懂”旨在质疑问难；以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。这样学生学得就很愉快了。四、渗透和指导学习方法良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范、明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在讲解计算题时教师要认真审题，按步分析，认真

6、验算。在解应用题时，教师要告诉学生老师是从何想起、怎么想、怎么做的，让学生从示范中领悟方法。教师还要注意进行学法交流，对解一道题、学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口学习知识、巩固知识、拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知；也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。2