100以内的数的顺序教学设计 李华芳

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1、《100以内的数的顺序》教学案例旬阳县城关第二小学李华芳一、教材依据人教版小学数学一年级下册第四单元第三小节《数的顺序》。二、设计思路指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。课程标准还提倡培养学生的数感。本节课以喜欢班上68名学生引入新课，让学生在具体的情境中感受到数的真正意义。本节课还培养了学生的应用意识。当学生填完百数图后，教师让学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。设计理念：兴趣是最好的老师，课的开始我创设

2、了学生熟悉的生活情境，让学生猜老师喜欢的一个数来分析这个数的组成。学生猜了很数之后我告诉他们就是68,因为我们班上有68个学生我都喜欢。学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。本节课在运用规律方面，我设计了几道练习题。把学生带入一个轻松愉

3、悦的氛围中，让他们在数学乐园中享受成功的乐趣。本节课注重评价方式多样化：把数字娃娃当做奖品奖励、在课件上也有智慧星、在学生获得知识的过程中有学生和教师语言的表扬。教材分析：《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础学情分析：数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住

4、两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。三、教学目标知识技能:掌握100以内数的顺序。过程与方法：通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。情感态度价值观：初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。现代教学手段的运用：让学生在以卡通兔博士为背景的设计中轻松愉

5、快的学习。教学重点：探索百数图的规律四、教学重点探索百数图的排列规律五、教学难点对规律的运用六、教学准备学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。教师准备：课件、多媒体、数字娃娃卡片七、教学过程一、情景引入我们认识了100以内的数。老师喜欢68，班上68个孩子我都喜欢。68是由几个十和几个一组成的？68前面一个数是几？后面一个数是几？在100以内的数中，请小朋友说说你最喜欢的数，为什么？（相应板书）二、探究百数图的排列规律小朋友们，你们喜欢的数字宝宝今天要大聚会。别提他们有多高兴了，瞧！有些宝宝早早的来到自己的位置上。（课件出示不完整的百数图）兔博

6、士今天要考考我们小朋友，有没有信心接受考验？（课件出示图博士）师：仔细观察这些数字的排列有什么规律。（指明回答）小朋友你能猜猜哪些宝宝没来吗？相信你一定能写出他们的号码。（比一比看谁写的又准又漂亮）写完之后，同桌互相比一比，看看你们填的一样吗？1、填百数图学生动手独立填写表格,教师巡视。（播放音乐，填完之后同桌互相检查。）细心的小朋友,你们发现今天有多少个数宝宝来参加聚会呢？（100）我们给这个图起个名字叫“百数图”。（出示填满的百数图课件，板书课题。）2、涂色为了参加聚会,有些数宝宝想穿上漂亮的衣服,你们能帮帮他们吗?看谁穿得最整洁最漂亮！”要求：①给十位是3

7、的数涂上绿色；②个位是3的涂上黄色；③请给个位和十位数字相同的数涂上粉色。师引导完成给十位是3的数涂上红色。（教师分步出示课件，引导学生完成。涂完之后指明上展台来展示。）学生边汇报，教师边出示涂色课件。小朋友们愿意接受下一次检查吗？请用你的坐姿告诉老师。（对行为规范的训练）3、探索“百数图”的规律。现在我们再来看被巧手装饰过的“百数图”，从表里我们可以看到哪些有趣的排列？ （先独立思考，再把你的发现和你小组同学交流一下。）教师提示我们可以横着、竖着、斜着看（板书）这张表有什么特点？想好了的小朋友跟同桌说说，我们看哪些小朋友发现的秘密多？（出示完整的百数图，学生观

8、察交流，教师巡视。）生汇