教育心理学练习题

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1、《教育心理学》练习题一一单项选择题1、（）是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。A、认知活动B、元认知C、元认知知识D、元认知监控2、（）是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。A、维持性复述B、复述C、精制性复述D、组织3、（）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。A、感觉记忆B、工作记忆C、短时记忆D、长时记忆4、（）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。A、复述B、维持性复述C、组织D、精制性复述5、（）就是教育心理学的研究从选题到具体研

2、究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则D、整体性原则6、动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和（）。A、自动化阶段B、熟练阶段C、巩固阶段D、稳定阶段7、（）是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。A、主观道德B、客观道德C、他律道德D、自律道德8、（）是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。A、认知B、学习C、习惯D、教学9

3、、个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是（）。A、个性B、性格C、品德D、道德10、美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。A、对偶故事法B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法11、（）就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则D、整体性原则12、（）是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。A、主观道德B、客观道德C、他律道德D、

4、自律道德13、（）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则D、发展性原则14、皮亚杰采用()研究道德现象。A、对偶故事法B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法15、（）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。A、知识结构B、品德结构C、技能结构D、认知结构16、（）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。A、复述B、维持性复述C、精制性复述D、组织二多项选择题1、桑代克认为学习的进程是一种（）过程。A、渐进的B、有目的的C、盲目的D、尝试与错误的2、从

5、动作是否连贯的维度，可将动作技能分为（）。A、开放性技能B、封闭性技能C、连续的动作技能D、不连续的动作技能3、观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、（）。A、模仿过程B、保持过程C、运动再现过程D、动机作用过程4、根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）两种。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习5、桑代克提出的学习的主律包括（）。A、强化律B、准备律C、练习律D、效果律6、按照技能的性质和特点，可以将技能分为（）两类。A、动作技能B、智力技能C、学习技能D、劳动技能7、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识

6、、（）等心理成分构成的有机整体。A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德行为8、根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工，人们获得的知识有()。A、陈述性知识B、程序性知识C、自然科学知识D、社会科学知识9、安德森(1983)认为程序性知识是以（）来表征的。A、命题B、产生式C、产生式系统D、命题网络10、复述是指在工作记忆中重现信息，复述的类型有（）。A、简单复述B、维持性复述C、精确复述D、精制性复述11、根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为（）两种。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习12、布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种（）。

7、A、动作性表征B、映象性表征C、符号性表征D、抽象性表征13、奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。A、类属学习B、派生学习C、总括学习D、并列结合学习三简答题1、简述柯尔伯格的道德发展阶段论?2、工作记忆有何特点？3、常用的启发法有哪些？4、简述社会学习理论的基本观点?5、程序性知识的获得过程如何？6、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些？7、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？8、问题解决的一般过程包括哪些步骤？9、简述马杰的行为目标的三要素理论？10、简述能倾与教学的相互作用对教育实