14 我要的是葫芦(教案)

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1、千金小学集体备课教案主备人沈海英参与成员沈建华学科语文教学内容我要的是葫芦年级2教材解读《我要的是葫芦》这篇寓言是在教学设计过程中，结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写葫芦前后变句子，体会人物的心情变化是本课的教学难点。设计理念在教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、建构意义，品悟课

2、文语句里包裹着的丰富的思想感情。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。教学难点让学生明白事物之间是有联系的。教学重点通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。教学准备生字卡片课件预习作业认读生字新词，把课文读通顺。教学过程（详案）一、预习1、把课文读正确、读通顺。2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。二、检查预习指名分自然段读课文，正音；三、讨论、讲解，指导朗读（一）学习第1自然段1．读课文第1自然段，看看有几句话，想想每句话告诉我们什

3、么？学生阅读后可以答出：（1）第一句：种葫芦的人种了一棵葫芦。（2）第二句：葫芦藤上长叶、开花。（3）第三句：花谢了，长出小葫芦。（4）第四句：小葫芦很可爱。（5）第五句：种葫芦的人每天都去看几次。2．读课文第1自然段，说说葫芦的生长过程？如：长叶→开花→花谢→结出小葫芦。3．看图想一想“长满了绿叶”是什么意思呀？学生能够说出“长满了绿叶”的意思是叶子多、长得好。4．师：“多么可爱的小葫芦呀”，仔细观察插图，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？生：小葫芦长得绿绿的，油亮油亮的。像小灯笼，也像小铃铛。师：在第

4、三句中用了一个“挂”就写出了小葫芦的可爱。5．让我们有语气地把这段再读一读。6．师：小葫芦这么可爱，和“长满了绿叶”有什么关系吗？生：因为叶子能制造养料，茎叶长得好，才能开出美丽的花，结出可爱的果。7．顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。（二

5、）学习第2自然段1．当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段把有关句子画下来。如：有几个虫子怕什么？2．师：用自己的话说说这句话是什么意思？生：这句话的意思是：有几个虫子没什么了不起。师：你能把这个意思读出来吗？生：有几个虫子／怕什么／？3．“他盯着小葫芦自言自语地说……”，什么是“自言自语”呀？如：自己跟自己说话就是自言自语。4．请你读一读种葫芦的人自言自语的话，结合图体会一下他的心情。学生通过读书思考可以体会出种葫芦的人一心想着小葫芦，希望他快快长大，看着可爱的

6、小葫芦，他心里可高兴了。5．有语气地读读这一段。（三）学习第3自然段。1．当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，把种葫芦的人说的话画下来。2．想一想种葫芦人的话是什么意思？如：种葫芦的人认为叶子和葫芦没关系，叶子上的虫不用治，他要的是葫芦。3．观察第三幅图，说说种葫芦的人说这些话时的表情是什么样的？学生能观察到种葫芦的人的表情是不听劝告，满不在乎，甚至认为邻居的话毫无道理。4．有语气地读读种葫芦的人说的话。5．同桌同学互换角色读第3自然段，看谁读得最好。（四）学习第4自然段。1

7、．那个人种的葫芦结果怎么样呢？请你读一读第4自然段。如：那个人种的葫芦慢慢变黄都落了。2．为什么会这样呢？请你结合上下文，边读边思考。如：学生可以答出如下内容：（1）因为叶子上生了蚜虫，那个人不去治，虫子越来越多，葫芦就变黄落下来了。（2）因为叶子能制造养料，叶子上生了那么多蚜虫，叶子长不好，果实也会受影响，所以小葫芦都落了。（3）因为那个人不懂得叶子和果实的关系又不听劝告，没有及时治虫子，才使得可爱的小葫芦一个个变黄都落了。3．观察第四幅图，说一说那个人看到这一切是什么表情？学生可能会这样回答：（1）

8、那个人看见可爱的小葫芦都落了，他很失望。（2）那个人看着地上的小葫芦露出了奇怪的表情。（3）那个人看上去有点后悔。4．想一想那个种葫芦的人此时会怎么想？答案大致有下列几种：（1）他想：真可惜呀！还没赛过大南瓜怎么就落了？（2）叶子上生了虫，为什么连葫芦也跟着遭殃呢？（3）原来叶子和果是有关系的，叶子长得好，果实才能长得好哇。（4）邻居的话还真有道理，当初要听了他的劝告也不会有今天这种结果呀。5．有语气地读读这段。（五）朗读课文，看谁能读得正