《14我要的是葫芦》教案.doc

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1、《我要的是葫芦》教案二年级语文(上)海拉尔区胜利街小学孙惠玲14、我要的是葫芦（第一课时）教学目标：1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字，会写“挂、哇”2个生字。2、初步感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文第1自然段。3、通过看图和学文，引导学生感悟葫芦的可爱。教学重点：正确认读生字，了解葫芦的生长过程，感受葫芦的可爱，并能有感情地朗读第1自然段。教学难点：通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。教具准备：自制课件教学过程：一、激趣导入１、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？对，是“葫芦”，出示“葫芦”，谁来跟它打声招呼？指名读（强

2、调“芦”一个字时读第二声，和“葫”在一起的时候读轻声）怎么记住这两个新朋友？（葫芦是一种草本植物）。2、同学们，你们知道吗？葫芦嫩的时候可以当蔬菜食用，老了以后硬壳可以当器皿，由于它的形状可爱，许多人还喜欢在它上面画画，制作工艺品呢！（出示工艺品的葫芦图）你们看，这就是人们用葫芦制成的工艺品，漂亮吗？3、今天我们就一起来学习一篇跟葫芦有关的课文，出示课题、齐读。二、初读课文。1、想去读读这个故事吗？请同学们轻轻打开书本，翻到63页，认真地读两遍这个故事。2、在读之前，老师这里有个温馨提示：①读准生字，读通句子。②标出课文一共有几个自然段。3、检查认读生字情况。（1

3、）找到树叶上的生字朋友，同桌两人拼拼读读，看谁读得准！（2）老师把这些生字宝宝都请到了大屏幕上，（出示带拼音的生字：葫芦藤、盯着、邻居、哇），谁会读？（指名读——开火车读）（3）指名读时，对生字进行随机教学：盯：你能根据“盯”的偏旁来想想它的意思吗？哇：一般跟在句子的最后，是一个语气词，和我们以前学过的“吗、呢、吧”差不多。邻：形声字。（4）交流识字方法。(4)找一找：哇—（）—（）盯—（）—（）4、生字宝宝已经和大家成为好朋友了，下面我们来个朗读接力赛，怎么样？指名分段读课文，正音。5、书写指导，学生描写。指导抄写生字：哇、挂　　1）导入：课文要我们会写好多生字

4、，认读生字。这节课，我们先一起来看这两个生字。它们都有相同的地方，看课件一起说。　　2）课件出示：请你仔细看这两个生字，你觉得应该注意哪些地方？老师结合范写。学生跟写。先指导一个，另一个请同学们自己写。6、课文主要讲了一件什么事？课文讲了有个人种了一棵葫芦，开始（葫芦长得很可爱），后来（葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听），结果（小葫芦一个一个都落了。）（自由说——指名说——同桌互说）同学们总结的真好！读完能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。三、朗读感悟第1段（一）现在我们就一起来看两幅图。课件两幅插图：仔细观察，你发现两幅

5、图有什么不一样?1、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。2、葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。3、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？（二）学习课文第一段。１、同学们，让我们一起跟着那个种葫芦的人，去看看他的葫芦吧！自由读第一段。要求：数数这个自然段一共有几句话，你喜欢的句子用曲线划出来。2、反馈：（1）第2句：细长：写出了葫芦藤的样子，细细的，长长的。还可以说：细长的什么？长满：葫芦叶子长得很多，很茂密；雪白：写出了葫芦花的颜色；绿叶：看到了叶子的颜色。师小结：是啊，在绿

6、绿的、茂密的叶子丛中，点缀着几朵雪白的小花，这是一幅多么美丽的图画呀！你能把这美丽的图画通过朗读送给大家吗？（2）第3句：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。你能给“挂”找个意思相近的词语吗？课文中用“挂”给你什么感觉？（你好像看到了葫芦在风中干吗？体会葫芦的动态美）（3）第4句：出示：多么可爱的小葫芦哇！（你能从语气词和标点符号中感受到小葫芦的可爱，很了不起！）师：你觉得这些可爱的小葫芦在一起会干些什么呀？（说悄悄话、荡秋千、捉迷藏、休息……）（4）第5句：你读懂些什么？（每天都、几次）（5）同学们，这短短的5句话，不仅让我们看到了葫芦的生长过程，还让我们看到了那么可

7、爱的葫芦，体会到了那个人对葫芦的喜爱。你能把这几个词语按葫芦的生长过程来排一排吗？（）结葫芦（）开小花（）种葫芦（）长绿叶四、小结存疑出示两张图片：原本这么可爱的小葫芦，最后却一个个变黄，落了，这是为什么呢？下节课，我们一起去找找原因，好吗？板书：１4、我要的是葫芦？可爱————————落