使用初中物理新教材体会论文

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1、使用初中物理新教材体会论文使用初中物理新教材体会论文使用初中物理新教材体会论文使用初中物理新教材体会论文　　摘要：初中物理实验教材试用已有两三年了，大部分初中物理教师认为此教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适。觉得教材顺序乱了套，过去的经验失灵；内容简单没讲头；考试难命题，按传统方式，拟题不是太容易就是超纲。　　这说明现行教材的确不合应试教育的口味。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题，笔者认为

2、，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于掌握教材特点、转变教育观念、大胆实行教法改革、优化教学内容，提高课堂效益。　　一、教材特点　　与原教材相比，初中物理实验教材有以下几个明显的特点：　　1．生动活泼，简明轻快，图文并茂　　现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题,说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和解决问题，节前带问号，节后设“想想忆忆”，章后总结“学到了什么”。编排灵活，不像以往

3、的教材那么刻板。　　2．教学内容的编排顺序调整合理　　现行教材的编排是：由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律。现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右就可换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系和形成结构，有利于培养学生的学习兴趣，增强学习信心。　　3．体现了学生是学习的主体　　从“致同学们”、“引言”，到各章中的演示实验、学生动手的探究实验、“想想忆忆”、“迷你小实验”和“加油站”、“学到了什么”等内

4、容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。　　4．教材难度有所降低　　现行教材对有些知识的处理，只要求“知其然”，不一定非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；教材中加了声现象和原子能知识，材料世界等使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。　　5．加强了物理实验的教学作用　　现行大纲要求：初中物理教学要以观察、实验为基础。因此，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，实验结论让学生自已归纳总结。感性认识的积累有助于抽象和逻辑思维

5、能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。　　二、转变教育观念　　过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的干扰，忽视思想教育和能力培养，教学要求被不适当地拔高，讲授往往是“满堂灌”，作业训练又是“题海战术”。本来有趣实用的初中物理，变成了对多数学生负担过重的课程。九年义务教育的任务是“提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现这个总的人才培养目标服务。传统教育观念和教学方式的“惯性”

6、极大，致使有的教师“穿新鞋，走老路”，喜欢用应试教育的眼光审视现行教材，结果是既不适应，又不放心，害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。可见，转变观念，是用好现行教材的前提。只有我们从观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，才能减轻学生的过重负担，培养国家建设需要的各类高素质人才。　　三、改革传统的教学方法　　教学方法脱离不开教育观念和教学目的。素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”，传统的教学方法较陈旧，不符合素质教育的要求，不适应现行教材的特点，应大刀阔斧

7、地改革教学方法，变注入式教学、题海战术为启发式教学，引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求，照本宣科显然不行了。现行教材编者的良苦用心，是突出物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习。教学方法应该体现这个意图。知识的传授应该引导学生动脑动手，通过想一想、做一做扩大教学效果，而不能以偏题怪题让学生钻“牛角尖”。漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，切不可走马观花，一晃而过。但现在有一种思潮：物理教材改革就是

8、要培养学生学习物理的兴趣，降低要求、不讲求知识的严密性，课堂上只要能激发学生兴趣，课堂上看来很热闹就是一堂好课了。笔者认为这种说法是非常错误的。如果为了让所有学生、在所有时间都一直保持学习物理的兴趣，而人为地将知识的逻辑性、严密性、系