《鱼戏莲间》教学设计方案完整

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1、《鱼戏莲间》教学设计方案《鱼戏莲间》教学设计方案华罗庚实验学校西宁分校王焕章案例名称第七课鱼戏莲间——制作沿引导线运动的动画科目信息技术教学对象小学五年级提供者王焕章课时1课时一、教材内容分析v本册教材是清华大学出版社出版的信息技术一条龙教材五年级上册的内容。v本课是第二单元的第七课，第二单元以“夏”作为活动的主线，制作简单的形状渐变动画、运动渐变动画以及沿引导线运动的动画。v本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动，教学重点是引导层的添加和应用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能①掌

2、握和理解引导图层的含义②了解运动引导图层的作用③在制作动作补间动画的基础上，学会并掌握运动引导图层的创建，使学生能把各种知识融合贯通。2、过程与方法通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。3、情感目标通过研究活动培养学生的审美观和团结协作的意识和研究探索的精神，从而激发学生对Flash产生浓厚的兴趣。三、学习者特征分析v五年级的学生对于制作flash动画有了初步的了解，学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作，对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。v通过本课的学习，让学

3、生加深对动作补间动画的熟练成的，加深对层概念的理解，引导层在Flash动画制作中有重要的作用，本课时通过在线课堂和学生实验、探究，使学生掌握引导线的设置及应用，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。6《鱼戏莲间》教学设计方案v学生通过前面的学习已经熟悉Flash8.0的界面，熟悉了各种工具的使用，会创建简单的逐帧动画，形状和移动渐变动画，使元件沿着直线运动，能够从外部导入素材到舞台，使用影片剪辑。四、教学策略选择与设计根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以

4、“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。五、教学环境及资源准备v1、多媒体网络教室v2、网络教学系统v3、Flash8.0软件v4、IE浏览器六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情景，任务驱动1、出示任务，引导巩固利用所学知识做简单的动作渐变动画（例如：小球的直线运动）巩固旧知，提供小球矢量图片2、我们从中不难发现，动作渐变动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？学生思考，讨论问题设置悬念，引出问题3、展示“鱼戏

5、莲间”动画。提示任务：制作延引导线运动的动画。观看动画，激发兴趣展现目标，任务驱动。激发学生学习兴趣（二）逐层深入，探索新知1、讲授“引导图层”含义、作用从简单的任务入手，学习引导层动画，学做“延引导层运动的小球”。激发探究热情，自主实践，提供背景图片和金鱼矢量图2、教师演示、讲授新知创建引导图层，绘制运动轨迹（钢笔工具或铅笔工具）操作实践，掌握技能6《鱼戏莲间》教学设计方案3、[问]：若想使小球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点，那么起点和终点在哪？如何让小球听话的沿着这条路径进行移动呢？学生尝试、自主探究通过自主探究活动，训练自主学习能力

6、4、总结、归纳，集体演示自主实践回答问题共同认知5、出示任务、分配小组，操作指导小组合作、完成做平，作品展示提供合作学习能力6、总结学生中存在的普遍性问题和常犯的错误展示成果，评价交流积极评价引导，稳步提高（三）课堂小结教师补充完整归纳总结引导层的添加、引导线设置的方法，以及引导线在运动动画制作中要注意的问题巩固知识点（四）知识拓展提供制作资料课后完成任务知识着陆、巩固练习，激发探究热情，自主实践6《鱼戏莲间》教学设计方案《鱼戏莲间》教学流程图教学演示动画“引导图层”含义、作用点拨、指导提出问题、引发疑问总结演示播放课件讨论开始观看演示、激发兴趣做“延引

7、导层运动的小球”带着问题自主探究上机归纳总结积极评价引导、总结普遍问题成果演示提供材料结束课后完成设置悬念，引出问题知识拓展做简单的动作渐变动画出示任务，引导巩固小组总结口述6《鱼戏莲间》教学设计方案七、教学评价设计《鱼戏莲间》教学设计评价量表学科信息技术执教教师王焕章教学设计课题《鱼戏莲间》评价项目评价要点评分小计一级指标二级指标满分得分教学目标（20）目标确定三维目标确定正确10行为主体以学生为行为主体表述10重点、难点（20）重点确定重点确定正确，设计能突出重点10难点确定难点确定正确，突破难点设计有效10教学过程（50）情景设计设计的情景对后续教

8、学有启发引导作用10教学流程教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节间过渡自